也談問題學生的成因及其轉化

　　一
　　問題學生的轉化工作是學校教學工作的重點和難點。要促進問題學生的轉變，首先要分析其形成原因。造成學生存在這樣或那樣問題的原因多種多樣，根據多年教學經驗及平時調查了解，我認為主要有以下幾個方面。
　　1.家庭原因。
　　家庭原因主要有家庭教育和家庭狀況兩個方面。第一，家庭教育不當。有的家長視孩子為“小皇帝”“掌上明珠”，百依百順，造成孩子生活能力差，任性，自私自利；有的對孩子的學習，品行不管不問，只顧自己頑樂，悠閑，一旦孩子犯錯，要么呵斥，要么拳腳相加；有的對孩子聽之任之，三天打魚，兩天曬網，得過且過，不求上進；有的家長眼光短淺，只顧眼前利益，認為反正大學念出來也沒有工作，對孩子的學習情況不聞不問，甚至讓孩子間斷打工，造成問題等。第二，家庭狀況。或因父母離異，或因家庭困難而使得學生不能正常學習；或因家長病殘，需學生照顧等。
　　2.學校原因。
　　一是有的教師缺乏公平意識，偏愛特優生，歧視問題學生，嚴重打擊學生的自尊心；二是有的教師討厭問題學生，視問題學生“朽木不可雕”，不可救藥，一無是處。
　　3.社會原因。
　　由于社會上不務正業的人的拉攏引誘，使學生沾染上吸煙、酗酒壞習慣，喪失學習信心，存在這樣或那樣的問題。另外，社會上出現的不健康的音像制品，書籍，報刊，賭博游戲等，也會對原本自制不強的學生造成不良影響，使其難以自拔。
　　4.個人原因。
　　個人原因是造成自身問題的重要原因。首先，學習成績不好的學生，主要是辨別是非的能力差，自己管不住自己，再加上主觀不努力；其次，由于學生本人因事或因病長時間耽誤學習，落下了功課；最后，學生本人在上課時，思想開小差，對教師講的內容，知識點模糊，理解不清，但礙于W7vbWL3y9n59dggJR6siXnjwk1Z5EplTzFU9ki/TZq0=面子，又不愿問老師，不懂裝懂，抄襲作業。這樣下去，新舊知識脫節，學生本人雖有學習心，但對老師講的新知識總不理解，糊里糊涂，久而久之，對學習產生厭煩心理，從而在學習上存在很多問題。
　　二
　　問題學生是可以轉化的，只要因材施教，因人而異，對癥下藥，采取補救措施，就能夠收到理想的效果，使其步入正軌。
　　1.建立學校與家庭教育網絡，形成合力。
　　家庭教育是學生教育工作中的重要因素，建立學校與家庭教育網絡是教育學生的有效途徑。學校應當同家庭保持密切的聯系，給家長以指導和幫助。端正家長的教育思想，更新觀念，提高認識，尊重理解孩子，避免出現溺愛、放任、粗暴、欺騙等不正確的家教方法。同時，教師要勤于家訪，客觀反映學生的思想表現和學習成績，認真聽取家長的意見或建議，爭取家長的支持和配合，形成教育合力。
　　2.春風化雨，細心呵護。
　　愛是教育的基礎，也是轉變問題學生不良行為習慣的重要方法。對于問題學生，教師應該“偏愛”、“厚愛”，花更多的精力，用更多的時間關心教育他們。不能對問題學生說“江山易改，本性難移”等打擊其積極性，刺傷其自尊心的話，而應對問題學生多一份愛心，多一些希望——春風化雨，細心呵護。“沒有愛就沒有教育”，只要你毫不吝嗇地給他們關愛，則回報你的必將是芬芳桃李滿天下。
　　3.幫助學生樹立正確的是非觀。
　　發現學生行為不正常，與社會不務正業的人來往密切，逃學上網吧，有不良嗜好的，學校老師家長應合力給學生以教育，端正其生活與學習態度，并給予正面教育和進行補課，使其及早改正不良習慣。
　　4.幫助學習，逐步提高學習興趣。
　　對本人因事因病耽誤學習的，老師應對學生及時補課，落下什么，補什么，落多少，補多少，一直補到前后知識連貫銜接，真正掌握為止。
　　5.努力營造良好的師生關系。
　　善待學生，即了解“問題學生”個體、了解“問題學生”家庭背景、了解“問題學生”的個性差異，做到輔導與愛心相結合。
　　6.持之以恒。
　　“問題學生”在轉變過程中，往往會出現反復，這就要求教師必須持之以恒，深入地了解原因，正確對待轉化過程中的反復現象，耐心細致地做好教育工作。
　　對于一些愛面子，不好問老師，而自己又不會，作業愛抄襲的學生，老師要及時發現，及時采取補救措施。課前詢問學生的學習情況，了解學生對知識的掌握程度，對老師講的知識哪些理解了，那些還沒有理解，以便“對癥下藥”進行補課。講課時要考慮到問題學生的接受程度，想方設法讓他們聽懂，學會。還要提問一些他們能回答的問題，提高他們的學習信心，使他們有在眾人面前講話回答問題的勇氣。課下，多與他們談心，幫助他們解決實際問題，教育他們作業不能抄，要獨立思考，認真完成作業。同時，老師要及時認真批改他們的作業，還可采取結對子的學習方式，派優秀生隨時幫助他們解決疑難問題。總之，做耐心細致的思想教育工作，轉變問題學生任重道遠。