九年級化學教學中學生學習興趣的培養

　　摘 要： 初中生處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，因此能否引導他們正確認識化學這門學科，激發他們學習化學的興趣，是初中化學教學中一個不可忽視的問題。那么，如何培養學生學習化學的興趣呢？作者經過在教學中的不斷創新和改進，總結出了培養學生學習化學興趣的方法。
　　關鍵詞： 九年級化學教學 學習興趣 培養方法
　　
　　一、充分運用直觀的教學手段，激發學習興趣
　　1.充分發揮實驗的作用。
　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗具有較強的直觀性和感知性，它不僅是幫助學生理解基礎知識和運用知識的重要手段，更是提高學生學習化學的興趣的一個不可缺少的環節。如在講初三化學序言時，我做了鎂燃燒的實驗，實驗過程中“發出耀眼的強光”，學生從未見過金屬會燃燒，而且會發出強光，于是產生了濃厚的興趣。讓學生往石灰水中吹氣，過一會兒石灰水變渾濁。這幾個實驗使學生對化學這門學科產生了極大興趣。實驗能調動學生的手、眼、耳、腦、口等各個器官，在實驗時學生思維活躍，態度積極，因此，教師要根據教材要求，多做一些實驗，特別是多讓學生親自動手做一些實驗。
　　2.運用形象、生動的比喻，激發學習興趣。
　　在化學教學中，教師應根據學生的認知心理、知識水平及接受能力，適當運用形象、生動的比喻，把化學課中的抽象、不易理解的概念“加工”，使學生更好地理解和掌握概念。比如，在學習化學用語的知識時，學生感覺很抽象，不易懂，易混淆。我是這樣處理的：例如，問H2O中“2”的意義，學生幾乎是齊刷刷地回答：“2個氫原子。”我笑笑問道：“摸摸你的兩個耳朵是單獨放的嗎？”學生興奮地摸摸，我又問：“這兩個氫原子是單獨存在的嗎？”學生異口同聲地說：“不是。”我追問“2”的意義，學生們高興地說：“一個水分子中有2個氫原子。”我又問：“兩個氫原子怎么表示？”學生很輕松地回答：“2H。”運用比喻使抽象的知識變得具體、生動，學生更易于理解所學的知識。
　　3.靈活運用多種教學媒體。
　　在化學教學中，靈活運用如掛圖、實物模型、投影儀、錄像、多媒體等手段進行教學，對學生理解知識起很大的促進作用，也易于培養學生學習化學的興趣。例如講分子時，播放有關分子的教學錄像，讓學生看后了解分子之間有一定的間隔且分子無時無刻不在運動，這樣可以將抽象的教學內容變得形象、生動、具體，由此激發學生學習化學的興趣。
　　二、多引用課堂外的知識來激發興趣
　　學生很難實現“學以致用”這個目標，所以教師要根據實際情況選擇適當的課外知識，并進行詳解，讓學生懂得學習化學知識不僅是為了學習，還可以解決生活中的一些問題，化學與生產、生活息息相關。人們日常生活的衣、食、住、行等無不包含著豐富的化學知識，這是化學的一個顯著特點。介紹生活中的化學，不僅能極大地豐富學生的社會常識和生活常識，而且能使學生感受到化學與生活密不可分，活學活用，可有效地激發學生學習化學的極大熱情和興趣。因此，教師在教學過程中應注重介紹與課文內容相關的生活中的化學運用和化學現象。例如：學生通過學習化學，都懂得煤氣的成分是CH、H、CO，這些物質都是無色無味的氣體，但現實生活中煤氣泄漏時，有一股難聞的臭味，這使學生大惑不解，理論和實際難于聯系起來。若老師在講到相關內容時稍加點撥：這是廠家為使人們有效地避免CO中毒，而特意往煤氣里添加了極少量的加臭劑（硫醇）的緣故，則學生會因茅塞頓開而興趣盎然。
　　三、強調學習目的性教育
　　教學實踐表明，學生對某些學科缺乏學習積極性，往往是由于對學習這門學科的重要意義缺乏深刻認識。學生學習化學的目的性不強，學習沒有壓力，也沒有動力。針對此，我在教學中，通過典型實例，根據教材自身的特點加強引導，通過教學，讓學生了解化學科學是現代科學的重要組成部分；是協調人與自然關系的紐帶。幫助學生明確學習化學是為了更好地利用自然、改造自然，最終提高人類自身的生存質量，而不只是為了應付考試；讓學生了解化學的現狀和將來發展的廣闊前景，使他們明確無論從社會的需要，還是從將來個人發展的需要，都應該學好化學。
　　四、良好的師生關系是提高興趣的關鍵
　　大量的教學實踐證明，學生喜愛一位老師，學生自然地會把該老師所教的科目學得很好，因此教師只有真誠地愛學生，多了解、關心學生，和學生建立良好的師生關系，以情感性，以理服人，以心動人，才能使學生感到老師的溫暖，主動接近老師，把老師看做朋友、親人、師長等。這樣學生才能充滿信心、積極向上，更加勤奮努力，從而達到教師所期盼的學習效果。
　　五、積極開展化學課外活動，增長興趣
　　化學課外活動是課堂教學的補充和深化，它不僅能使學生所學的知識得到鞏固，還能培養學生的實踐能力和創新能力。另外，化學課外活動由于具有科學性、可行性和趣味性，歷來深受學生歡迎。活動內容可根據實際情況設定。例如，通過對不同時間不同地點二氧化碳相對含量的測定、空氣中氧氣體積分數的測定、雨水(河水)pH的測定和對水資源的調查等，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關系。讓學生經常寫學習化學心得，心得是學生學有所述、習有所得的重要反映，心得體會可以使學生學習興趣進一步深化，有利于增強學生學習化學的濃厚興趣。
　　化學教學，切忌本本主義，更不能照本宣科，應該充分利用各種條件調動學生學習化學的積極性、趣味性。這樣，學生學習化學就不會感到枯燥無味，而會興趣倍增，從而增強教學效果。
　　
　　參考文獻：
　　［1］周少珍.初中化學教學中學生學習興趣的培養［J］.廣西教育，2007，（3）.
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