讓物理教學在賞識教育的理念中結碩果

　　摘 要： 在物理教學中重視賞識教育，不僅能讓課堂活躍起來，而且有利于學生的長遠發展。本文分析了賞識教育的本質，賞識教育要注意的幾個問題，以及賞識教育在物理教學中的落實情況。
　　關鍵詞： 物理教學 賞識教育 本質 落實
　　
　　一、物理教學全面融入賞識教育的必要性
　　盡管幾年前就提出了賞識教育的理念，但這種理念沒有真正全面落實到教育教學過程中。據我了解，相當多的教師在公開課上頻繁地賞識學生，而在獨自上課時卻很少運用賞識教育。在學生回答問題正確時象征性地賞識一下，而在學生出錯時不懂得如何賞識孩子，或者濫用賞識語言。特別是在學生回答問題出錯時，很少會靈活運用賞識教育。
　　二、賞識教育的本質
　　賞識教育是尊重生命的教育，是滿懷愛意的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人的精神世界中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。賞識可以帶給學生更加充足的滋潤生命的陽光雨露。
　　三、物理教學中賞識孩子的角度
　　有些老師會說，孩子物理成績太差了，想賞識他，都找不到可以賞識的優點。其實人無完人，同樣，人也不會一無是處。只要你在物理教學中重視賞識教育，就能找到賞識孩子的角度。
　　1.從物理語言表達中賞識。比如物理實驗中要用到控制變量法，有的孩子在操作時想到了控制變量，在得出實驗結論時，卻想不到。物理語言的組織要有一定的嚴密性，如果孩子在實驗結論中也想到了用控制變量的思想去組織語言，教師應大加贊賞。
　　2.在物理實驗中賞識。物理學科是以實驗為基礎的。學生要學會設計實驗，選擇器材，進行實驗。但每個環節都有一定的難度，賞識可以使孩子勇敢地克服困難。
　　3.在物理實踐活動中賞識。比如讓孩子進行電能的浪費和觸電事故的調查。多賞識孩子可以使之積極地完成任務，從而鍛煉孩子接觸社會的能力。其中，我們可以賞識孩子與人溝通的能力，賞識孩子調查數據的整理能力，賞識孩子不怕苦不怕累的品質。
　　4.從在回答問題正確性角度賞識。人都喜歡表揚，學生更是如此。學生回答正確的，我們應當給予正面的評價；錯誤的回答，我們要指出其錯誤；片面的問題要指出其錯在哪里，正確的是哪里。這樣我們不但可以讓學生知道錯在哪，同時還使得學生更樂意接受正確的結論。
　　另外我們還可以從認真聽課角度賞識、從學習態度角度賞識、從字跡工整角度賞識、從及時作業角度賞識……
　　四、賞識孩子的手段
　　一個期待的眼神，一個夸張的手勢，一句鼓勵話語，甚至讓孩子為老師做一件小事，都可以讓孩子歡欣鼓舞。學生在教師的賞識中成長，他們也就學會了賞識別人。
　　五、賞識教育要注意的幾個問題
　　1.不可濫用賞識教育。有些物理教師在課堂上從上課開始表揚到最后，使盡各種夸張的語言表揚學生。在物理公開課上，我們常聽到教師說“你太聰明了！”“你太厲害了！”等表揚性語言。有些教師還喜歡伸出大拇指，豎得老高。再加上夸張的神態，夸張的語氣，讓你覺得這學生好像獲得什么國際大獎一樣。甚至自己表揚還不過癮，還要調動其他學生來表揚。這樣的賞識有沒有點過了？長期下去學生的心態會不會向不好的方面改變？比如學生不再客觀地看待事物，遇到一點挫折就畏縮不前。新課程強調“以鼓勵性評價為主”，其目的是在于喚起學生的自信，激發學生進一步參與學習，促進學生的發展。偶爾用一用上面這樣的賞識，可以收到很好的效果。甚至學生會因為你的賞識而改變一生的命運。但是，如果老師總在課堂上不停地過分夸大夸獎學生，就會使一些孩子迷失自我。所以，贊賞也應該有個“度”，不可濫用。
　　2.賞識教育可以運用于物理課堂之外。賞識教育要求我們立體地運用賞識。課堂上需要賞識，課外也要賞識。在學校需要賞識，在家訪時也需要賞識。比如我們家訪時可以在指出孩子不足時仍然用賞識的眼光。比如平時和孩子交流時，一個眼神，一個手勢，一句話語，都可以滲透賞識的內涵在里面。甚至認真傾聽學生的訴說也是一種尊重與賞識。
　　3.賞識教育要長期堅持，而不是只在公開課上用。賞識教育不只表現在語言上，還有文字上，表情上，動作上，等等。從空間上來說有課內課外，有校內校外。長期堅持賞識教育會使孩子在教師愛的滋潤中不斷成長，不斷進步。
　　4.賞識教育不是一味地表揚學生，也可融入嚴厲的批評。把賞識教育融入課堂不是不要批評。賞識教育可以讓孩子樹立信心，感覺到教師對他的肯定。如果我們能在肯定孩子的時候，在他心情好的時候告訴孩子一些不足，孩子是不是更容易、更快地改正錯誤呢？其實即使在指出學生錯誤的過程中也可以靈活地運用賞識教育。并不是指出錯誤時一定要板起面孔。
　　六、賞識教育在物理教學中的落實
　　1.建立物理教學督查制度。學校行政部門制定切實可行的督查制度，物理學科組給予科學指導，使我們的教師盡快全面落實賞識教育。
　　2.建立新的物理教學評價機制，促進教師自覺成長。這種機制應當包括課內課外，校內校外。為了使教師自覺地運用賞識教育，要建立科學合理的賞識教育評價制度。這種制度應當是立體的、全方位的。既有課內的又有課外的。對于靈活運用的教師給予獎勵，讓這些教師開講座傳授經驗。讓運用不靈活的教師主動學習別的教師的經驗，使之能盡快成長。
　　3.建立問卷調查制度。可以在學生中調查，也可以家訪調查。我們相信，當物理教學重視賞識教育時，我們的學生一定會快樂地學習，健康地成長。學生的學習物理能力、動手實驗能力、社會實踐活動能力會全面提高。在賞識中教育可以讓我們更好地落實新課程理念，讓我們的物理教育教學結出碩果。
　　
　　參考文獻：
　　［１］周弘.賞識你的孩子.廣東科技出版社，2004.1.
　　［２］初中物理新課程標準.