如何在地理課堂中進行創新教育

　　摘 要： 創新教育是指以創新人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識、創新精神和基本創新能力，促進學生和諧發展為主要特征的素質教育。本文探討了如何讓創新教育走進地理課堂，在地理教學中培養學生的創新能力這一問題。
　　關鍵詞： 地理課堂 創新教育 創新能力
　　
　　一、轉變教育觀點，培養創新意識
　　興教必先興師。教師觀念的轉變是實施創新教育的關鍵和前提，教師觀念不改變就不可能培養出具有創新意識的學生。要對學生實施創新教育，教師就必須具備較強的創新意識和創新能力，只有這樣，教師才能以自身的創新意識、思維及能力因素感染、帶動學生的創新能力的形成與發展。因此，教師在實際教學中應注重以下方面：
　　1.樹立全新的教育觀。
　　樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生，全面提高學生基本素質，促進他們德智體等方面主動全面發展為基本特征的教育。其次，明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，創新能力需要終身培養，創新動機需要終身激勵，因而創新教育也是終身教育。
　　2.樹立全新的教學觀。
　　現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法發生了重大變革。首先，傳統的班級教學發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變為基于“情境創設”、“主動探索”、“協作學習”、“會話協商”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養學生的創新精神創造了客觀條件。
　　二、創設問題情境，激發學生的創新思維
　　創新教育關鍵是調動學生積極參與探索知識的活動，開動腦筋、積極思維。我覺得“問題”是創新的起點，是誘發學生動腦的理想載體，學生的創造性思維的產生是因為遇到了要解決的問題，要思索如何解決。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知。”可見，創設“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學生創造性思維的心扉，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧、平等，富于創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規律，設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。
　　三、激發學生的學習興趣，培養學生創新精神
　　高中地理教學方法很多，因人而異，但我認為比較好的方法主要有：培養學生對地理的興趣，采用文理兼容的學法，重視地圖等。
　　1.培養興趣，輕松學習。
　　“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會從“享受”變成“忍受”，成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，學生就學得輕松愉快、動力無窮。學習地理，首先要培養學生對地理的興趣，使他們喜歡地理。
　　地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙、海陸的變遷、氣候的異常、資源的開發、工業的合理布局、農業的因地制宜、人口的合理增長、環境的有效保護等，都是地理學科研究的內容；航空航天、南極探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程、經濟發展、“五一”旅游、拉閘限電等，無一不與地理有關。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯系實際學習，就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活、關注生活、關心發展，就能培養學生對地理的興趣，喜歡地理，學生學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。
　　2.圖文結合，易學好記。
　　地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科重要的基本技能。在高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理，還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
　　例如，“人類與環境”內容，結合“人類社會與環境的相關模式圖”分析理解，可以使人類與環境的關系直觀、形象、簡單、明了地印在腦子里。
　　3.文理交融，學法兼用。
　　在高中各門課程中，地理與其他學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既具有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活，因此，學習高中地理要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。
　　高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動、時間計算、太陽高度角、各種日照圖，以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。
　　高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點，要看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點，還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
　　
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