新課程理念下信息技術和諧課堂的構建

　　摘 要： 初中信息技術新課程體現了鮮明的時代感和使命感，這就要求信息技術課堂教學進行相應的改革，教師從角色定位、教育觀念、教學方式等方面做相應的調整，從而改變學生的學習方式和思維方式，培養學生的信息技術意識和解決實際問題的能力，激發學生的興趣和動機，引領學生帶著問題走向生活，構建問題探究的和諧課堂教學模式等，這是新型信息技術課堂教學的意義所在。
　　關鍵詞： 新課程 和諧課堂 信息技術
　　
　　羅杰斯說：“創造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創造性?！痹诮虒W中只有營造寬松、自由的學習氛圍，構建和諧課堂，才能有利于學生的創造性學習。我在平時的教學中采用以下幾種方法營造和諧課堂，收到了很好的教學效果。
　　一、轉變角色，從我做起
　　信息技術教師要真正改變角色，積極構建以學生為主體的學習過程，成為學習過程的設計者、組織者、參與者、引導者和評價者。教師的責任是為學生創造一個良好的學習環境，引導學生在探索的過程中發現問題、解決問題、建構知識，學會獨立思考；教師要引導學生去想、去做，發揮想象力和創造力，培養學生的創新意識和創新能力。信息技術學科本身為我們提供了一個友好、交互、開放的實踐環境，非常適合學生自主學習。只要教師善于營造良好的學習環境，善于組織和引導學生，讓學生在上機實踐活動中，主動探索，積極思考，在做中學，學中做，就可以充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣。這樣不僅可以順利建構學生的知識結構，更能激發學生的想象力與創造欲。
　　二、調和學生關系，發展和諧課堂
　　新課程理念要求學生間的關系體現平等、互助、合作、競爭，其中最重要的是合作，教師重點關注學生之間的互助與合作。同學間通過交流與合作，能做到取長補短，求得同學間的“和諧”，并讓學生在不知不覺中感受合作的成效，培養合作創新能力。
　　三、營造愉悅的教學氛圍
　　教師不再是單向地講授和灌輸知識，而是要聯系學生的生活實際和社會實際，組織一定的活動，創造和諧愉悅、溫馨怡人、平等民主、豐富多彩、富有活力而寬松的學習環境，營造寬松、活躍的課堂氣氛，讓學生分組合作，大膽交流、研討、提問和動手操作，在現實的參與、體驗和實踐中學習；師生互動、共同討論、研究一些問題，并根據實際情境和學生的特征即興發揮，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。要教會學生用心思考。思考是一種智力活動，思考不僅可以深化理解知識，激發創造潛能，而且可以獲得各種反饋，明確自己的進步與差距，從而喚起新的學習欲望。教師要營造有利于學生主動創新的信息學學習氛圍，合理選用并探索新的教學方法與教學模式，從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交流和相互合作的過程。
　　四、改革傳統教學，引領和諧課堂
　　1.提高學生學習興趣，培養自學能力。
　　興趣是最好的老師。如何才能提高學生的學習興趣？這就要求教師精心設計教學活動。比如，在教學“窗口操作和鼠標操作”時，我就選擇了一個“紙牌”游戲。學生對游戲表現出濃厚的興趣，在我一步一步給學生演示窗口的操作和鼠標的單雙擊時，他們看得那么認真。示范一結束，他們就迫不及待做起來，可是如何玩，怎樣積分我卻沒有給他們講，而是讓他們自學“幫助”。自學是掌握知識的主要途徑，也是信息技術這門課的特殊性所要求的。以計算機和網絡技術為代表的信息技術日新月異，網絡技術的發展更是層出不窮。所以，中學生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統的教師講、學生聽的學習方法，努力培養自學能力，積極主動地獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發展的需要。
　　2.多用舉例對比，講清基本概念。
　　我在講授“計算機基本知識”時，為說明計算機速度快，用計算機幾分鐘就可以預報第二天的天氣，而用人工計算，則需要六萬四千人連續計算24小時。又如英國數學家曾用15年的時間將圓周率的值計算到小數點后527位，而用第一臺電子計算機僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機的精度高時，可以以計算機控制導彈為例，從幾公里或幾十公里之外發射，就可以準確射中預定的目標，而誤差不到一米。在講“計算機中信息的表示”一節時，“字節”是計算機存儲容量的基本計量單位。著重對學生強調基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”，長度用“米”或“尺”等計量單位對比，以加深學生對概念的理解。
　　3.注重任務驅動，用好多媒體課件。
　　所謂任務驅動就是以淺顯易學的實例帶動理論的學習和應用軟件的操作，使學生任務明確，思路清晰。《信息技術教學大綱》明確指出，知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。在貫徹的時候，應當注意針對學習內容明確相應的任務，如：講程序設計任務時，我事先設計好各班的成績表，并填好學生的成績。上課時，我首先展示該班的成績表，然后要求學生在看清老師的示范操作后，完成表格，看看自己在班級中的排名，對于這種實用性的任務，學生興趣很濃，學習熱情高漲。學生在這個具體任務的驅動下，能夠很快完成目標任務。但應注意，由于學生知識水平不同，差異也很大，因此教師要面向全體學生，精心研究教法，注重優秀生的示范操作和助手作用，及時發現后進生的進步并予以表揚，增強學生的自信心，提高學生的學習興趣。信息技術課一般都在多媒體網絡教室教學，我把制作好的課件放在教師的計算機上，除教學用以外，學生也可以點播，這樣可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的正面“情緒”和激發他們的興趣，從而增強教學效果。
　　4.加強鞏固性練習，整合所學知識。
　　創新教育的一大特點就是跨學科。傳統的學科教育往往強調線性思維，而忽視了發散性思維，這樣很難培養出具有創新素質的人才。計算機的工具性，為以學生為主體的學科教育提供了便利條件。教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創造，如用Word設計賀卡、小報，進行單詞聽寫比賽，用Excel分析班級成績，用Internet查詢資料等。這些學以致用的教學方法，既有利于完成信息技術課的教學任務，又能打破學科界限，使學生在輕松愉快地學習、鞏固相關學科知識與操作技能的同時，開發智力、主動發展，使素質教育落到實處，還能消除其他部分學科教師因信息技術目前不是高考科目而對學生學習信息技術產生的偏見，從而不斷提高信息技術課教師自身業務水平和綜合素質。
　　總之，初中信息技術課是嶄新的素質教育課程，要彌補傳統課程的缺陷，使信息技術課成為易學的實用課程。信息技術教師要注重素質教育，使課程真正為基礎教育注入生機與活力，達到學以致用的目的。