如何培養學生的口語交際能力

　　語言是人類最重要的交際工具，人們學習語言的目的是要學會運用所學的語言表達自己的思想和情感，并與他人交往聯系，溝通思想，從而促進相互之間的了解。因此，培養學生的口語交際能力，也就是口頭表達能力就顯得十分重要，同時也是當前中學英語教學改革的方向。那么如何省時而又有效地開展口語教學活動？以下就此談一談我在口語教學中的一些具體做法。
　　一、營造語言氛圍
　　學習語言一定要有語言環境才能學得好，沒有語言環境，教師也要努力創造語言環境，充分利用課堂這個主陣地、主渠道盡可能地實施口語教學，給學生營造一種學習英語的氛圍。如對于初一的新生，第一堂課一開始我就用英語向他們打招呼，問好，如Hello！How do you do？How are you？I am your English teacher.What’s your name？What’s your number？，等等。在上課時，堅持用英語組織教學，充分利用英語課堂用語，如Very good！Wonderful！Silence，please.Thank you！Please read after me.Put the accent in the right place.Please come up to the blackboard and correct the mistakes.等等。這樣，使學生受到語境的感染和暗示，讓他們在英語的環境中學習英語，掌握英語。
　　二、多方面，循序漸進地培養學生的會話能力
　　課堂有了學習語言的氛圍，就可以進行多種形式的口語訓練，具體做法有如下幾種。
　　1.Ask and Answer。在初一年級，由于學生所學的單詞不多，內容有限，教師要盡可能多地利用一些實物、圖片、簡筆畫等給學生一種直觀的感覺進行“Ask and answer”，提問的形式可以是教師向全班同學進行提問，也可以是以組、排為單位的提問，或One by one的形式提問。這樣會使每個學生都能集中注意力，加快學生的思維速度，促使他們及時聽懂、及時思考、及時會話，培養他們快速運用英語的能力。特別是對那些日常用語要做到人人都能說會問，回答時能脫口而出，讓學生感到英語不再停留在書本上，而是我們交流思想感情的工具。
　　2.Make Sentences。在平時的課堂教學中，當我們在學習一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應鼓勵學生多造句。學生們只要將例句看懂了都會非常樂意地造句，這樣能幫助學生構造用詞貼切、結構正確的句子，并掌握該詞語的使用場合和該句型的結構特點。造句是一項創造性工作，它為學生提供了活用英語的機會，有利于激發學生的學習興趣，鍛煉其思維能力，同時為口語能力的提高打下扎實的基礎。
　　3.Make Dialogues。義務教育初中教材的內容反映中學生的日常學習和生活，語言淺顯易學，圖文并茂，有利于在實際或設想的語境中進行口語訓練。如“教授問路”這一課時，就可以把教室看做一個街道平面圖，把課桌比作建筑物，再給每幢建筑物貼上標簽，然后以兩人小組為單位進行會話表演、訓練。這樣學生就能很容易地在模擬的真實語境中學會問路，訓練了說的技巧，培養初步運用英語的能力。
　　4.Retell the text。復述課文是英語教學中一項難度較大的綜合性訓練。在進行這一環節之前，可以將有關課文內容的關鍵詞或短語列出，讓學生邊看邊想邊口述，當然也可以允許學生在前一天進行適當的準備，甚至事先寫出來（盡量用自己的語言改編）。只要學生口頭復述時不看書面提綱或內容即可。實踐證明，復述課文能提高學生分析、概括、整理和綜合運用語言材料的能力，也有利于鞏固、深化所學知識，從而進一步激發他們學習英語的熱情。
　　5.Free Talk。隨著初中一、初二年級詞匯量的增加，知識的積累，我讓學生利用每節課的前五分鐘或后五分鐘談論班級情況、個人愛好、家庭情況或自選一個話題，讓學生展開討論，采取按座位排序的形式，人人都能輪到。這樣既滿足了他們的表現欲望，又把口語的內容從課本上延伸到課外閱讀上，擴大了知識面，也豐富了課堂內容，收到了很好的效果。
　　三、開辟第二課堂
　　英語不是我們的母語，僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的，應該把英語從課內延伸到課外，從校內延伸到校外，使學生真正達到運用英語語言進行交際的目的。如設立英語角，舉行講故事比賽，等等，規定學生在某一段時間內只能用英語交談，用英語說。這種活動可以利用下午活動課的時間帶學生到室外操場上或草地上進行，給學生充分的語言實踐機會。同時讓學生注意觀察生活中用到英語的地方，如報刊、雜志、廣告、電視、電影字幕、街頭店名及商品商標、說明書等。學生發現生活中英語的用處很大，尤其是公共場合使用英語交流的地方越來越多，從而自覺地進行口語練習。有位學生家長說：“孩子在學校念了幾句英語，每天回家都拉著大人跟他用英語對話。”這說明學生在邊學邊用，使已學的語言材料經常在運用中獲得鞏固和提高，學生的口語能力也就自然提高了。
　　幾年來，我堅持用以上方法進行口語教學，學生的口語交際能力有了較大的提高，大部分學生兩人自由對話每分鐘能說上十幾個句子，部分基礎較好的學生能用較流利的英語進行會話交談、人物介紹等。總之，英語教師堅持在一定的語言情境中進行聽說教學，堅持語言交際能力的訓練，遵循循序漸進，由易到難的規律，學生的口語交際能力一定能得到較大提高。