高中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)

　　摘 要： 高中英語(yǔ)教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，要用各種方法引領(lǐng)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使其具備學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本文主要論述學(xué)法指導(dǎo)的價(jià)值，以及學(xué)法指導(dǎo)的策略。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 要領(lǐng)
　　
　　高中英語(yǔ)的教學(xué)目的是：“在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力。”這就指明了現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，也就不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使其具備學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這就體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)的重要性與迫切性。
　　大部分初中生的學(xué)習(xí)自主性較差，自學(xué)能力較弱。進(jìn)入高中后，有些學(xué)生仍然沿用初中的學(xué)習(xí)方式，教師說(shuō)什么就做什么。而不少教師認(rèn)為，高中學(xué)生應(yīng)該懂得自己讀書(shū)學(xué)習(xí)了，因而放松了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生成績(jī)下降。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中做好學(xué)法指導(dǎo)十分重要。下面我主要談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)的策略。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　現(xiàn)在不少學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)而被動(dòng)學(xué)習(xí)，因而教學(xué)效果不甚理想。讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與強(qiáng)烈的求知欲，并讓學(xué)生進(jìn)入積極的主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤為重要。孔子說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教師要愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自尊、自信、自強(qiáng)，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效方法的前提條件與必要保證。它包括以下幾個(gè)方面。
　　1.課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以知道本堂課或本單元需進(jìn)行哪些語(yǔ)言實(shí)踐，掌握哪些語(yǔ)法，以便上課時(shí)能夠積極吸收信息，配合教師順利實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)的教學(xué)，并能發(fā)現(xiàn)疑難，進(jìn)行思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。那么學(xué)生如何預(yù)習(xí)呢？
　　（1）在預(yù)習(xí)的初級(jí)階段，完成老師提出的預(yù)習(xí)要求。
　　（2）借助字典預(yù)習(xí)單詞和課文。做到讀聽(tīng)單詞、分析單詞的讀音是否符合一般規(guī)律，注意詞性與詞義，舉一反三地變化單詞的形式，如動(dòng)詞、副詞、名詞等，同時(shí)調(diào)動(dòng)口、耳、目、腦、手等多種器官，增強(qiáng)記憶效果。
　　（3）讀課文。讀課文可慢讀、快讀、默讀、朗讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與語(yǔ)感，同時(shí)標(biāo)出難點(diǎn)、疑問(wèn)、生疏點(diǎn)，帶著問(wèn)題上課堂。還可以試做課后作業(yè)，培養(yǎng)記憶、判斷能力，課后檢測(cè)是否解決了難點(diǎn)。
　　（4）對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可提出更高要求：借助工具書(shū)，如《詞匯手冊(cè)》、《大視野》、字典等，自己學(xué)會(huì)用生詞造句，模仿典型的表達(dá)法，試著去分析文中的長(zhǎng)句、難句。
　　2.專心聽(tīng)課。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而學(xué)生應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)并接受老師的教學(xué)，切不可因?yàn)槔蠋熕v的不合自己的口味而放棄聽(tīng)課。還要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地做聽(tīng)課筆記，上課要做到以下幾點(diǎn)。
　　（1）聽(tīng)課前盡力使身心處于最佳狀態(tài)，集中注意力，做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課堂內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化本節(jié)課的內(nèi)容。
　　（2）適當(dāng)筆記。備有專用的筆記本，以便隨時(shí)記錄、查閱知識(shí)點(diǎn)，這樣可避免亂記，并為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。記筆記時(shí)必須快速，不要過(guò)密，留點(diǎn)空白以便加工、濃縮、添加，筆記可采用詳記或采用提綱式、摘要式。若筆記與聽(tīng)課矛盾，先聽(tīng)后記，詳記歸納的語(yǔ)言知識(shí)，概括地記所給的例句，但必須記下重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是疑點(diǎn)，以便課后鞏固解決。落下的筆記應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上，以便培養(yǎng)判斷、記憶的能力。
　　3.及時(shí)復(fù)習(xí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能減少遺忘、加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解與記憶，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。
　　（1）邊看筆記邊回憶并補(bǔ)充筆記，可與同學(xué)交換筆記，進(jìn)行比較，探索改進(jìn)自己的筆記方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，或及時(shí)向老師請(qǐng)教未理解的內(nèi)容。
　　（2）完成老師布置的作業(yè)，并適量選看一些英文刊物，或收聽(tīng)、看英文節(jié)目來(lái)擴(kuò)大詞匯量與閱讀量。
　　（3）整理好錯(cuò)題集，寫(xiě)出錯(cuò)的原因，并定時(shí)去瀏覽錯(cuò)題本。
　　（4）養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，堅(jiān)持每天背3—5個(gè)重點(diǎn)句型與精彩句子。因?yàn)楸痴b是知識(shí)的輸入、知識(shí)積累的有效途徑，也是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑，它不但可以培養(yǎng)語(yǔ)感，而且能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)。
　　（5）學(xué)會(huì)復(fù)述課文。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，教師可提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生先試著開(kāi)口說(shuō)，或概述全文，或?qū)φn文進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。
　　（6）養(yǎng)成睡前復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容的習(xí)慣。
　　4.反復(fù)練習(xí)。語(yǔ)言是一種交際工具，需要在使用中學(xué)習(xí)，除了課堂，要求學(xué)生在課外也應(yīng)進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，多看、多聽(tīng)英語(yǔ)，并持之以恒。
　　三、對(duì)聽(tīng)的指導(dǎo)
　　1.克服緊張情緒，保持良好心態(tài)。
　　2.充分利用教材與磁帶配套發(fā)行的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持每天聽(tīng)十分鐘的單詞、短語(yǔ)、課文，或進(jìn)行高考題型的訓(xùn)練。
　　3.聽(tīng)力技巧指導(dǎo)。聽(tīng)前略讀題干與選項(xiàng)，對(duì)文章的內(nèi)容及問(wèn)題的答案進(jìn)行預(yù)測(cè)，集中精力抓主要信息或關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)速記。聽(tīng)時(shí)核對(duì)自己的預(yù)測(cè)，即使預(yù)測(cè)正確也要堅(jiān)持聽(tīng)，以便證實(shí)自己的答案。
　　四、對(duì)閱讀的指導(dǎo)
　　閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力。閱讀能力通過(guò)平時(shí)訓(xùn)練獲得。如何提高閱讀能力？我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)做到以下四點(diǎn)。
　　1.充分利用教材的reading部分，掌握閱讀方法與技巧。《牛津英語(yǔ)》的編排比以前的教材更具有實(shí)用性，每個(gè)單元都有閱讀技能指導(dǎo)，如：第一模塊一單元中介紹的skimming與scanning就是在閱讀中頻繁使用的方法，并對(duì)不同的文體介紹了相應(yīng)的閱讀技巧，完成A部分中的練習(xí)要求學(xué)生用到skimming（即通過(guò)看標(biāo)題、首尾段、首尾句）；完成C、C、D中的練習(xí)，用到scanning（即要求學(xué)生先看問(wèn)題再去尋找答案），提醒學(xué)生在閱讀時(shí)注意文章的整體性，然后逐步注意文章中的一些關(guān)鍵詞、主題句，劃出自己的難點(diǎn)，以便在課堂上及時(shí)得到解決。培養(yǎng)猜詞能力，掌握猜測(cè)技巧：通過(guò)上下文的指代關(guān)系，上下文的連接詞（but，however，so，or等）來(lái)猜測(cè)，利用轉(zhuǎn)化、合成派生等構(gòu)詞法，同義法，反義詞，以及插入語(yǔ)（that’s to say/in other words/namely等）來(lái)猜測(cè)。
　　2.合理使用輔助資料，加大泛讀量，實(shí)踐閱讀技巧，以提高閱讀速度與理解能力，為書(shū)面表達(dá)提供豐富的詞匯。學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，先看問(wèn)題，再讀文章，帶著問(wèn)題閱讀短文，確定主攻方向，劃出有用的材料，細(xì)心閱讀與試題有關(guān)的詞匯、句子、段落，特別留心一些信息詞，舍棄無(wú)關(guān)的信息，做到高效省時(shí)。對(duì)于細(xì)節(jié)理解題，可直接/間接在文章中尋找，猜測(cè)詞義可利用上述技巧。對(duì)于推理判斷，不選照抄原文的選項(xiàng)，對(duì)于主旨大意與篇章結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，可通過(guò)看標(biāo)題、首尾段及首尾句，從而整體上理解文章。
　　3.適當(dāng)訓(xùn)練限時(shí)閱讀，以提高閱讀速度與準(zhǔn)確率。
　　4.提供多樣化的閱讀材料。
　　五、對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)
　　作文是由字、詞、句組成，因此從高一開(kāi)始采取循序漸進(jìn)的方法，加強(qiáng)詞匯的識(shí)記，擴(kuò)大詞匯量，并掌握其用法，要求學(xué)生每天用新學(xué)的重要詞匯或課文中的常見(jiàn)句型去造句或仿寫(xiě)五個(gè)句子，訓(xùn)練了一段時(shí)間后再要求學(xué)生寫(xiě)出五個(gè)意義連貫的句子，并加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的操練，注重漢譯英練習(xí)，打好句子基礎(chǔ)，為寫(xiě)作做出第一手積累，慢慢要求學(xué)生寫(xiě)周記。到高三時(shí)要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇作文，讓學(xué)生熟練掌握高考的各種文體，除了勤練筆，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧。
　　1.審題。根據(jù)圖畫(huà)、表格、文字、提綱等的提示，理清文字信息和圖表信息，判斷文章格式、人稱要點(diǎn)，時(shí)態(tài)、字?jǐn)?shù)。
　　2.抓要點(diǎn)。確定主要內(nèi)容，用一兩個(gè)詞或短語(yǔ)寫(xiě)出每句的要點(diǎn)。
　　3.擴(kuò)展成句，形成基本語(yǔ)義單位。此時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用各種句式，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)，不要整篇文章的句式都是主、謂、賓、狀的順序，在正確的前提下適當(dāng)使用高級(jí)詞匯。
　　4.連句成文。此時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)使用連接詞與過(guò)渡詞或過(guò)渡句來(lái)增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。
　　5.查錯(cuò)改錯(cuò)。查看要點(diǎn)是否齊全，單詞拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句式、語(yǔ)法等有無(wú)問(wèn)題，字?jǐn)?shù)是否達(dá)標(biāo)。
　　6.謄寫(xiě)。注意卷面的整潔。
　　授人以魚(yú)不如授人以漁。只要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)寫(xiě)法、學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，自然就會(huì)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［4］和學(xué)新.提高課堂教學(xué)效率的策略與方法［M］.天津教育出版社，2009.