多媒體在小學數學中的運用

　　摘 要： 多媒體技術在現代教學中占有十分重要的地位。合理運用多媒體可以創設良好的學習情境，激發學生學習的興趣，使課堂生動活潑，提高課堂效率；可以變抽象為直觀，突破教學難點，激活學生的思維，提高課堂效率；可以建立多種感覺通道，激發學生學習熱情，提高理解運用能力；可以培養學生思維，提高學生素質。
　　關鍵詞： 多媒體技術 小學數學教學 運用
　　
　　信息化是二十一世紀的標志，是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。近年來，多媒體輔助教學工作在全國教育戰線上逐漸深入，作為一種新型的教育形式和現代化的教學手段，它從根本上影響和改變著教師的教育思想和教育觀念。多媒體教學可以把書本內容轉換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計算機輔助教學（CAI）課件，為教師教學的順利實施提供了形象的表達工具，有利于學生把間接興趣變為直接興趣，真正地改變傳統教育單調的模式，使“樂學”落到實處。
　　一、創設情境，激發學習興趣
　　教學活動的主體是學生，因此教師設計教學過程和每個教學環節都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。蘇霍姆林斯基說：“學習興趣是學習活動的主要動力。”興趣是求知的內驅力，可以使學生對學習充滿熱情，推動學生積極探索、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、集中精力去獲取知識，創造性地完成學習任務。在教學《比例的意義和基本性質》時，我特意播放了一段從電視節目中剪輯下來的視頻：案發現場，刑偵人員在測量完犯罪嫌疑人遺留下來的腳印長度后，很快就算出了犯罪嫌疑人的身高。同學們饒有興致地看著，議論著，我不失時機地導入新課：“同學們，警察真了不起！有些同學將來也想當警察?？墒莿偛胚@些警察是如何根據腳印的長度來估測身高的呢？學了比例的知識后你就能知道答案了。”
　　二、變抽象為直觀，突破教學難點
　　在數學教學中，有一些知識的形成過程比較抽象，教師的語言描述往往不夠到位，教具操作又受時間、空間和實物條件的限制，很難達到預想效果。而先進的教學媒體卻有助于優化知識的呈現方式，能幫助學生把抽象的知識具體化，把難點知識簡單化，使學生視、聽、觸覺并用，在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，清晰、具體、完美地展示知識的形成過程，激活學生的思維，大大提高課堂教學效率。如圓柱體積公式