試論小學生數學自學能力的培養

　　摘 要： 數學自學能力的培養，是當前小學數學教學改革的目標之一。本文分析了小學生培養自學能力的重要意義，并結合案例說明應當如何有效培養小學生的數學自學能力。
　　關鍵詞： 小學生 數學自學能力 培養 重要意義
　　
　　社會在發展，教育在改革，而在發展和改革過程中，數學的作用不言而喻。學習數學的方法眾多，但總體而言，可以分為主動學習與被動學習兩大類。傳統的教學方法屬于后者，而教育改革的目標是前者。自學能力的培養是開展主動學習的一個重要環節，唯有在此前提下，方能有效地開展主動學習。為此，本文分析小學生培養自學能力的重要意義，并結合案例說明應當如何有效培養小學生的數學自學能力。
　　一、小學生培養自學能力的重要意義
　　當今社會，如何“學會學習”成了眾多家長和老師口中熱議的話題。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，可見，教會一個人學習的方法，要比強行灌輸更有效率，而且“學會學習”也是人們適應社會的快速發展所必須具備的最重要能力。《數學新課程標準》明確指出：“數學教學要實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。數學自學能力的培養，是當前小學數學教學改革的目標之一。”而“一天之計在于晨，一年之計在于春”的道理人盡皆知，處在小學階段的學生們正是一天當中的“晨”，其本身就具有可塑性較強、好奇心強的特點，是培養各種學習品質和能力的重要時期。我國大教育學家葉圣陶也曾經提出“教是為了不用教”。因此，小學生數學自學能力的培養與教學方法也是息息相關的。那么，如何讓小學生們由被動學習變為“學會學習”呢？
　　二、課題的提出及相關的含義
　　在傳統的教學當中，學生的角色往往都是被動的，而老師則是單純地為了完成教學任務，不顧及學生的感受，強行將知識灌輸給學生，不僅造成了學生興趣的下降，而且因為教師很少讓學生自己去預習教材，從而導致學生知識學得死，預習學習能力差，不愛開動腦筋等問題的衍生，這樣也間接影響了學生的自學能力。而在新課程理念下，我們教育出的學生，應當是自主學習能力較強的學生［１］。一旦學生的自學能力得到提高，就會使他們的學習達到事半功倍的效果。這樣的方法遠比傳統的灌輸式教學要好得多。一個學生養成了自學的習慣，那么他在整個學習的過程中，就愿意去主動學習，并且擅長獨立思考。因此，有效地培養學生的自主學習能力，從教學的各個角度來看，都是一個急需解決的重要研究課題。
　　那么數學課題的意義是什么呢？簡而言之就是培養學生的自主學習能力，使學生能夠快速地自我發展，以適應時代發展對于數學課程的教學需要［２］。隨著信息化與數字化的到來，數學學習成為了人們爭相討論的話題，而數學教學中“以人為本”的教學理念也促成了數學教學和諧、全面的教學理論。在我國的數學教學改革后，學生成為了整個教育教學的主體，教師所傳授的知識必須通過學生自身的循環理解，才能將其納入認知的結構當中去，成為真正有效的知識。
　　三、結合案例分析小學生數學自學能力的培養
　　通過蘇教版小學數學教材的編寫和近幾年的課堂教學改革的實踐來看，值得肯定的是，蘇教版教材在教學中的實效性研究已經取得了一定的成績，尤其在增進學生數學學習能力和促進教師實踐教材的能力提高上起著舉足輕重的作用，下面通過案例的展示來看看實際教學當中，自主學習是如何發揮作用的。
　　【案例】：
　　①準備教學內容。
　　師：“要研究能被2整除的數的特征，應準備怎樣的數據？”
　　生3：“都是2的倍數。”
　　生4：“數據要多一些。”
　　生5：“排列最好有順序，比較容易觀察。”
　　……
　　師：“那同學們可不可以告訴我你們是怎么知道的呢？”
　　②引出自主學習能力的重要性。
　　生6：“我在上課之前讀過了新的章節。”
　　生7：“我昨天晚上在父母的指導下通讀了新內容。”
　　生8：“我和其他同學通過做練習，了解到了新知識的內容。”
　　……
　　師：“同學們，你們做得都很棒，能夠在我講課之前主動預習新的內容，這是值得夸獎和鼓勵的。”
　　③教師指導學生在自主學習當中的誤區。
　　師：“那么同學們，你們在預習的當中遇到什么樣的問題呢，跟老師說一下。”
　　生3：“有些概念讀不懂。”
　　生6：“課后的練習題有幾個填空不會做。”
　　……
　　教師將學生們的問題進行歸納，做出講解。
　　④教師引導學生自主學習。
　　師：“今天給大家布置一個小小的任務，那就是在明天的課堂上為大家準備了一個競賽，不過這個任務是要通過預習新課程才能夠知道的，而且我還為大家準備了小禮物，你們愿意參加嗎？”
　　眾生：“愿意。”
　　通過案例，我們不能難看出，自主學習能力的培養可以有效地提高學生們的學習熱情和學習成績，同時也能夠創造一個寬松的、和諧的學習環境，有利于學生們的思維發散。不僅如此，這樣的做法讓自主學習的效率也有了明顯的提高。
　　四、結語
　　當今社會對教育的要求正在不斷提高，教師不僅要在教學崗位中樹立良好的職業形象，同時還要與時俱進，掌握一些新的教學方法，并有效地融入到自己的教學理念當中。不僅如此，為了加強學生的自學能力，教師在課堂上還要追求融知識性、科學性和藝術性為一體的課堂教學魅力，讓每一個學生都樂學、好學。
　　
　　參考文獻：
　　［1］鐘華.注重學法指導，讓學生習得數學——低年級小學生數學自學能力培養的幾點做法［J］.新課堂·小學，2011，（7）：105.
　　［2］張麗萍.淺議培養學生的自主學習能力——嘗試教學法在小學數學中的運用［J］.讀寫算：教育教學研究，2011，（31）：249.