循序漸進有效提升初中作文教學成效

　　摘 要： 初中語文教學的一個重要組成部分就是作文教學，絕大多數的教師在提高作文教學成效方面感到束手無策。作者針對這一現象，通過研究與分析，總結出原因，認為應以新課程改革要求為指引，從安排教學課程、改進教學手段和拓展教學空間等方面入手，循序漸進，激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作技巧，為促進作文教學成效奠定堅實基礎。
　　關鍵詞： 初中作文教學 激發興趣 培養寫作能力 提升成效
　　
　　“作文難，難于上青天。”從這句話可以看出學生對于學習作文的真實心理。學生的畏難情緒，從根本上限制了寫作能力的提高，也使得作文教學成效甚低。針對這一現象，教師應潛心研究作文教學中所存在的弊端，以激發學生的興趣和培養學生的寫作能力為首重，從根本上提升作文教學的成效。
　　一、合理安排教學課程，奠定良好基礎。
　　在實際的作文教學中，每周1—2節的作文課，很難讓學生的寫作能力得到提高，教師應結合學生的實際情況，再科學地安排一些有助于基礎累積和發揮輔助效果的課程，全面促進作文教學成效的提升。
　　1.安排閱讀課，增加語文素養。初中生的學習生活緊張，壓力較大，往往忽視了課外閱讀的重要性，即使有時間也只會看一些習題和卷冊，對文學作品的接觸相對較少，使得初中生的文學底蘊薄弱，限制了學生寫作能力的提高，學生有足夠的閱讀量才有可能在寫作的時候厚積薄發。教師應每周至少安排一節閱讀課，利用早讀的時間，讓學生在圖書室里閱讀，不僅能增加學生的文學積累，提高語文素養，也能為作文教學成效的提升打好基礎。
　　2.安排說話課，提高表達能力。作文教學可以通過培養學生的口頭語言表達能力來提升學生的書面表達能力。教師可利用早讀課前的10分鐘，讓每一位學生用1分鐘時間講述自己的觀點，表達自己的感受，按學號依次進行，一周可以設置一個話題。長此以往，學生的語言表達能力自會在不知不覺中得到提升。
　　3.安排讀寫課，強化寫作技巧。只是讀和說，對于提升學生的寫作能力是遠遠不夠的。教師還應每天下午安排20分鐘，組織學生展開一次小型的讀寫訓練活動，可以是描寫一次活動，也可以針對一些社會實事寫一段評論。學生在這樣濃厚的學習氛圍中，學習寫作的熱情、必然高漲，日積月累，寫作能力就會得到明顯的提高。
　　二、改進優化教學手段，提高教學成效。
　　提高作文教學成效的一個重要的環節就是優化教學手段。傳統的作文教學模式已經不能起到很好的促進作用，教師應豐富活化作文教學的內容，加強師生和生生之間的互動合作，加深學生的感知和體會，從而提升作文教學成效。
　　1.在課堂中引進現代教學手段。傳統的作文教學缺乏生動性。多媒體擁有大容量的信息，生動形象的演繹方式有針對性地解決了這一難題主要體現在其輔助和促進作用方面。例如，一些建筑類的說明文，學生對這方面很少留心，沒有搜集到足夠的素材，教師可以多媒體手段拓寬學生的視野，搜集本地區的一些標志性的建筑的影音資料向學生展示，讓學生從片里熟悉、了解所要描寫的建筑物。有了這樣的過程，學生寫文章時就不會感到沒有內容可寫。此外，教師可以搜集一些典型的社會實事報導，和學生一起了解、交流，這樣不僅能增加學生的感知經驗，寫作素材，也能激發學生的寫作興趣，提高寫作能力。
　　2.在課堂中創設情境教學方式。作文教學除了描寫事物，最重要的就是抒情達意，這個內容不能生搬硬套，更不能無病呻吟，應該是學生的真實感受。為了實現這一教學目標，教師可以通過創設相應的教學情境來激發學生內心的真實感悟，提高作文教學實效。如為了讓學生在刻畫人物方面有所提高，教師可以請一位老革命到課堂上親身講述一些戰爭時期的故事，學生在這樣真實的情境中，所有的注意力都會被老戰士吸引，思維和心緒也隨著故事情節跌宕起伏，思想受到震撼，寫作的時候自然就源源不斷，下筆如有神，作文中充滿學生真實濃厚的情感，作文水平大大提高。
　　3.在課堂中開展思維碰撞模式。即使對待同一事物，學生的觀點也會存在差異，教師可以因勢利導，給學生一個能夠相互交流的機會，讓學生之間的思維碰撞，促進寫作能力的提升。例如現階段的初中生大多是獨生子女，他們的自我意識較強，逆反心理嚴重。我根據這一現象設置專題活動，讓學生對“父母的管教約束我的自由”和“父母愛我們才會管教我們”等對立的觀點進行辯論，部分學生的錯誤觀點通過學生間的辯論和教師點評有所改變，深刻體會到了：“父母的嚴格管教是愛我們的具體表現，是為我們好?！睂W生在進行激烈的思維碰撞后，寫出來的文章充滿真情實感，作文能力明顯提高。
　　三、構建立體教學模式，拓展寫作空間。
　　在初中作文教學中，僅靠課堂45分鐘是遠遠不夠的。教師應拓展有效的教學空間，建立起立體的作文教學模式，將課堂與課外、校內與校外、教學與活動相結合，整合所有的教學資源，促進作文教學的有序進行和有效提升。
　　1.結合課堂與課外。在初中語文教材中，不乏高超的寫作技巧和手法，教師應將兩者緊密結合，引導學生在學習語文知識的同時，掌握一定的寫作技巧，提高寫作能力。
　　2.結合校內與校外。除了課堂教學之外，教師可以組織一些社會實踐活動，帶領學生走進社會，走進生活，增加感知積累，促進作文教學成效的有效提高。例如，拜訪老紅軍，參觀博物館，等等，學生身臨其境，所聞所見會深化他們的直觀感知?；氐秸n堂后，教師只需從旁稍做指點，學生就可以寫出一篇較為成功的文章，這樣的教學方法要比空洞的教學來得有效。
　　3.結合教學與活動。在作文教學中，教師可以通過組織課外活動，提升學生的寫作能力。例如成立寫作興趣小組、文學社團等，也可以選擇一些優秀的作文，幫助學生進行投稿或是張貼。這樣學生之間會你追我趕，產生濃厚的寫作興趣，從而促進作文教學成效的提高。
　　總之，在初中作文教學中，教師應認真學習新課改要求，找到有效的方法，對作文教學中的問題逐個解決，運用創新的教學理念和優化的教學手段，循序漸進，激發學生的寫作興趣，讓作文教學進入良性循環。