對中職語文課程功能定位的思考

　　中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，是我國經濟社會發展的重要基礎，擔負著培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才的重要任務。其課程設置分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。語文作為公共基礎課程之一，必然要指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；也必須提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。
　　明確了中職語文教學的目標和任務，我們還須進一步追問，中職語文課程在整個中等職業教育課程體系中占有怎樣的位置，對學生的職業生存和未來發展能發揮什么樣的作用。我認為，思考的起點應從學生實際出發，從職教現狀出發，從教育原點出發。
　　一、補償功能
　　由于目前中職招生實行的是“零拒絕”，中職學生生源整體文化水平不高，個體差異性也很大大，有不少學生甚至沒有達到初中畢業標準。教育部組織開展了職業教育專項研究課題《中等職業教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究》調查，結果顯示：第一，中職入學新生總體處于不及格水平，而且大半處于50分以下水平；第二，中職入學新生中考“主科”水平更低；第三，中職入學新生的文化水平離散度極高。中等職業學校語文課教學必須正視入學新生的實際文化水平，實事求是地讓學生在原有基礎上有所提高，才能真正發揮中等職業學校開設語文課的預期作用。
　　基于這樣的實際，我們完全可以這樣認為：中職語文課程的開設，完全有必要從最基礎的內容教起，甚至從“識字與寫字”入手，扎扎實實地練好基本功，提高學生的語文能力和語文素養，進而在基本達到義務教育語文課程的標準上再提升，再發展。如果無視學生的實際，不重視中職語文課程的補償功能，一味地向普高看齊，那么其他功能也就無法實現。在教學內容的選擇上，有的教材選用了一些深奧的文言文、詩歌等文體，勢必會造成知識點多，基礎性強，最終導致課堂教學的低效、無效甚至負效。其實，正確認識中職語文課的補償功能，有助于我們科學選擇教學內容，靈活采用教學方法，使得我們的語文課程變得更親切，更貼近學生。
　　二、服務功能
　　中職語文課程作為中職課程體系的一個部分，不能偏離職業教育的價值目標，必須服務于職業教育的專業理論課教學，這是它的使命之所在。對于中職語文課教學的功能定位的認識必須跳出傳統的學科本位思想，將它自然地融入中職學生的綜合職業能力培養中去，并從中能夠把握中職語文課程教學的基本策略。有些語文老師采用了技能訓練中的項目引導、任務驅動等策略，進行應用文訓練，成效顯著。在中職語文課教學中滲透綜合職業能力的培養不但必要，而且可行。只有在學生一進校起就開始引導學生注重職業素養的培養，才能使學生在進入專業技能學習前不但作好學科知識上的準備，而且做好職業訓練的素養準備。如通過對一些規章制度的解讀，幫助學生理解其背后的科學性和人文性。語文課程中一些基本素養訓練，如學習習慣、學習興趣、學習意志等，對學生的職業素養的培養也起到了潛移默化的作用。
　　我們既要保證中職語文獨立的課程地位、獨特的教學方法，又要從具體專業出發，將語文能力培養與專業技能發展結合起來，使語文學習和專業學習相得益彰，實現語文課程與專業課程的結合。如旅游專業需要通過語文的學習，運用生動的語言、豐富的知識去吸引游客；設計專業需要通過語文學習，能運用創新的理念、流暢的表達去描述作品的內涵；財會、汽駕等專業學生需要借助語文提高理解力與應用能力，才能自如地去處理專業業務，等等。因此，中職語文功能必須定位在提高為學生的專業素養服務上。
　　三、提升功能
　　愛因斯坦說：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的感情，這是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專業知識——就更像一只受到很好訓練的狗，而不像一個和諧發展的人。”中職語文作為一門文化課程，是工具性與人文性的統一。那么在充分發揮其補償功能和服務功能的基礎上，還要注重拓展其提升功能。在中職語文課程實施過程中，通過人類傳統的優秀作品的解讀，有利于培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，幫助他們形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。廣泛的閱讀，可以擴大他們的視野與知識面，增加他們對世界與社會的了解，能夠認識到中華民族文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。要引導學生關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，特別是通過文字的情感滲透和審美感悟，使學生發展個性，豐富自己的精神世界。在發展語言能力的同時，還要發展學生的思維能力，激發他們的想象力和創造潛能。其實，通過語文課程的實施，還可以養成實事求是、崇尚真知的科學態度，掌握科學的思想方法。總之，中職語文課程為中職學生的文化水平、思想素質和綜合能力的提升起到了一定的影響和作用。
　　中職語文課程體系的架構，必須以對課程功能的準確定位為前提，為基礎。目前的中職語文教學大綱和中職語文課程標準，都正確把握了語文教育改革的理念及趨勢，貫穿了“以全面素質為基礎，以能力為本位”的教學指導思想，將“提高學生語文應用能力和文化素養”作為課程的核心教學目標。在教學內容上，不少教材內容進行了突破性的改革，將其劃分為必學內容、必選內容和自選內容3個部分，實行了模塊編排，體現了共同基礎與多樣選擇相統一的原則。所有這些，都為中等職業學校發揮語文課程的功能明確了方向。