中等職業學?！稒C械制圖》課教學方法淺析

　　摘 要： 教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學中，運用科學、合理、有效的教學方法，對于激發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，培養學生的各方面能力起著重要的作用。本文針對直觀教學法、多媒體教學法、參與式教學法在《機械制圖》課教學中所起的作用作簡要分析。
　　關鍵詞： 中等職業學校 《機械制圖》課 教學方法
　　
　　《機械制圖》是汽車修理專業必修的專業基礎課程之一，也是本專業技能等級考試必考內容。它主要培養學生讀圖能力、作圖能力和空間想象力，是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業基礎課。能否根據不同的教學內容和多樣的學生實際選用恰當的教學方法，是決定教學效果好壞的重要因素。在多年的《機械制圖》教學實踐中，我不斷揣摩探索，發現在眾多的教學方法中，直觀教學法、多媒體教學法和參與式教學法是較為有效的教學方法，均能較好地體現“教為主導，學為主體”的教學理念。下面我就針對這三種教學法在《機械制圖》課教學中所起的作用作簡要分析。
　　1.直觀教學法
　　直觀教學即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向學生展示，達到提高學習效率和增強教學效果的一種教學方式?，F如今在中等職業學校，學生的整體素質普遍較差，且有相當一部分學生初中都沒有畢業，學習能力參差不齊，對抽象事物的接受能力和思維理解能力都存在一定的差異。而對《機械制圖》這一門課程來講，它的理論較為抽象，要求學生要有較強的空間想象力和思維能力。為解決這一矛盾，我采用了直觀教學法，運用模型、實物、掛圖等教具來進行直觀形象的教學，把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀，讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在講到基本體的三視圖時，首先將基本體模型向學生展示，將教室的黑板面、墻面和地面作為三面投影體系，要求學生先自己想象基本體的三面視圖，之后用手電筒發出的光作為近似的平行光向基本體進行照射，讓學生觀察基本體的三面投影，進而驗證自己的想象。這樣，建立了實物與圖形之間的關系，實現了從空間到平面的思維轉換，使投影要素在學生頭腦中建立起了清晰的印象，有效地培養了學生空間思維想象力，提高了讀圖能力。
　　2.多媒體教學法
　　多媒體教學是一種新型的現代化教學方式，是利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動畫，以及音像資料有機結合起來進行教學的教學方式。首先這種教學方法使得抽象的教學內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著，使那些用傳統手段無法講清或難于講清的教學內容，變得直觀、形象、生動，易于接受。例如：講“三視圖的形成及投影規律”時，用常規的教學方法很難讓學生接受，而運用多媒體教學，逼真的三維立體圖與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、將三視圖的“形成”及“展開”過程生動直觀地展示出來，這樣化難為易，化繁為簡，收到了顯著的效果。
　　其次，多媒體教學法優化了教學過程，節省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量，獲得了較高的教學效率。例如在相貫線的教學中，相貫線本身就是一個很抽象的內容，傳統的教學模式是學生看書本，老師在黑板上畫出一個存在相貫線的零件，再講解相貫的投影特點。這樣畫圖需要花很長的時間，當圖畫好了，投影講完了，時間也差不多下課，沒給學生留一點思考和練習的時間和空間。假如老師在課前花大量的時間把這些內容做成動畫，上課時就用動畫展示這些存在相貫線的零件，再用課件展示相貫的投影形成，這樣老師就不再把時間花在畫圖上，內容也由抽象變得生動、具體，還給學生留有很充足的時間和學習材料去思考和交流，收到事半功倍的效果。
　　最后，多媒體教學法還可以最大限度地調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。在課堂教學時為學生營造一個寬松的學習氣氛，在理論知識較為抽象的《機械制圖》教學中就顯得尤為重要。多媒體課件正好能幫助老師將抽象的內容具體化、形象化、娛樂化、問題化。例如我們在講解零件圖時，用動畫將零件的制造和裝配過程演示出來，讓學生在寬松的環境下思考問題，很好地激發了學生的學習興趣。利用多媒體課件將某些有聯系的內容做成動畫，讓學生在觀看動畫的過程中發現規律，鼓勵學生思考，不“鉗制”學生。再如在講解組合體形體分析時，讓學生觀看動畫后，提出問題：“形體分析的方法有哪些？”在這種環境和氛圍中，學生的興趣提高了，思維的閘門打開了，思維能力得到了充分的發展。
　　3.參與式教學法
　　參與式教學法包括思維參與和實踐參與，是一種合作式或協作式的教學方法，它對于充分調動學生積極性和主動性，培養學生的參與意識，增強學生的創新意識和創新能力起著重要作用。思維參與也就是提問式講課方式，教師在講課中可以采用自己提問和回答方式來敘述科學或技術發展的關鍵問題和轉折點，這樣有助于學生在聽課時積極思考問題；另一種是教師提問，請學生回答；第三種是學生提問，教師自己或請同學回答。實踐參與有角色扮演方法和情景模擬體驗方法，《機械制圖》常用情景模擬體驗方法，讓學生參與教學活動，在活動中學，在活動中思考。例如，在講解基本體的截切問題時，讓學生利用橡皮泥等學具參與模型制作，并親自動手截切，然后觀察截交線的形狀，總結截交線的特點，引導學生尋找截交線的求作方法，這樣使得復雜的內容簡單化，學生的學習困難也迎刃而解，使抽象的內容變得形象，創新潛力得到了發揮，思維能力得到了充分的發展。再如，在講解三視圖的對應關系時，要求學生自己制作一個三面投影體系，然后體會三視圖的形成過程與對應關系，再配合課件中動畫的展示，這樣學生對這部分內容印象深刻，掌握牢固，收效甚佳。
　　當然，在《機械制圖》教學中，不能采用單一的教學模式，要將直觀教學法、多媒體教學法和參與式教學法進行有機結合，才能很好地體現“教為主導，學為主體”的教學理念，激發學生的學習興趣，提高學生的讀圖能力，培養學生的空間想象能力和創新能力，鍛煉學生的動手能力和獨立思考的能力。