借助信息技

　　摘 要： 隨著信息技術的迅猛發展，以計算機為基礎的現代信息技術在教育領域得到了廣泛的應用。生物學科也不例外，把信息技術作為學生學習生物和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的生物活動中去?，F代信息技術的發展，為我們的教學活動提供了新的機會，在提高教學效率方面所起的作用也是不可忽視的。
　　關鍵詞： 信息技術 生物教學 應用 作用
　　
　　隨著信息化社會的到來，信息技術與各學科教學的整合已經成為當今基礎教育改革的新視點。以多媒體計算機和通訊網絡為標志的信息技術必將成為教學活動的首選。利用信息技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為生物教學編制的系列計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式。信息技術的出現和使用為我們教學活動提供了新的機會，必將產生不可估量的教學效果，而且大幅度地降低了教師工作強度。
　　一、信息技術在生物教學中應用的重要性
　　《生物課程標準》指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的生物活動中去?！鄙镒鳛橐婚T高考學科，在以前的教學中教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆，偶爾加一些圖像、模型。傳統教學為突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞。由于生物學科自身的特點，學起來容易讓人感到枯燥無味，易產生厭煩情緒，從而直接影響學生學習的積極性。信息技術的應用推廣無疑給生物教學的改革帶來了一片生機。信心技術的廣泛應用，使學生的活動豐富了，同時也使教師和學生之間、學生與學生之間、學生與計算機之間信息交流的機會增多了。因此，在生物教學中應用信息技術是十分必要的，也是順應時代發展的。
　　二、信息技術在生物教學中的作用
　　1.激發學習興趣。
　　傳統的教學方式中靜態的文字、課本及教師的口語表述滿足不了學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是觀眾、是旁觀者。因此，思想容易開小差，教學達不到理想的效果。而多媒體通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創設符合學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增加了學習興趣。學生一旦對生物產生興趣，將達到樂此不疲、廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心地學習生物，學好生物，變“要我學”為“我要學”。
　　2.減緩思維難度，突破教學難點。
　　以計算機為代表的現代信息技術，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現力，能根據教學需要和教學內容實現轉換，生動地再現事物的發現、發生過程，從而克服人類感官的局限性，擴大了學生的認知空間，縮短了學生的認知過程。還能引導學生深入思考，減少思維的困難，豐富學生的想象。例如在講減數分裂時，運用課件演示，利用它的直觀性強的優勢展現知識的發生、轉變過程，突破思維障礙，會收到事半功倍的效果。
　　3.發揮信息技術的優勢，提高教學效率。
　　教育的根本目的是實現人的個性發展。在課堂教學中，要使每個學生都最大限度地發揮自己的潛能，單憑板書、講解、操作這樣傳統的教學的方式是很難做到的。多媒體計算機以其速度快、存貯量大、易操作等優點，為教學過程的最優化提供了強有力的支持。因此，在生物課堂中合理地運用信息技術可以最大限度地發揮多媒體優勢，提高課堂效率。
　　三、在生物課堂中應用現代信息技術應防止走入誤區
　　信息技術讓生物課堂教學不再枯燥無味，給學生創設了大量的富有情趣的情境，讓學生接觸了更多的生物知識，開闊了學生的視野，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的生物世界，從而不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。但計算機不可能完全代替教師的教學，不能代替教師的情感教育，傳統教學和現代教育技術各有利弊，要合理取舍，否則會走向另一個極端。
　　1.不能用多媒體課件代替板書、代替實驗。
　　由于多媒體教學方式能夠創設出形象生動的教學情境，且信息量大，因而受到不少老師的青睞。但在使用中也有些老師走進了以多媒體代替板書、代替思考、代替實驗、代替學生活動的誤區，成了電腦操作工和解說員。
　　我曾聽過這樣的課，課堂上老師從頭到尾一字板書都沒有，所有的東西都在多媒體課件中。這樣的課看似容量很大，其實一下課，很多知識就會遺忘。就像著名學者朱正威教授說的那樣：這樣課留給學生的印象“猶如一江春水向東流”。
　　在生物實驗中，盡管我們可以利用多媒體技術模擬實驗，但是模擬實驗并不能代替學生實驗。只有讓學生動手進行實驗，在實驗過程中獲得鮮活的感性認識，使學生才能獲得實驗技能和經驗，遇到新情境下的實驗才有可借鑒的經驗，也才能設計出正確的實驗方案。
　　2.防止盲目追求多媒體課件外表的華麗。
　　許多教師制作的多媒體課件界面非常華麗，然而在華麗的外衣下面，卻是教學理念和藝術的空洞，而且課件“打扮”得過分光鮮亮麗，卻往往分散學生的注意力，干擾學生的觀察，不利于他們看清問題的本質。其實課件的制作應該講究界面清晰簡單，操作方便，應該把解決教學中的問題放在首位，追求軟件的內在作用，而不是其外在的形式美。
　　總之，恰當地選準信息技術應用于生物課堂教學的最佳結合點，適時適量地運用多媒體，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習生物的負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，有效地培養創造性人才，符合現代化教育的需要。
　　
　　參考文獻：
　?。?］吳洪成.現代教學藝術的理論與實踐.河北人民出版社，2009.
　?。?］王俊英，桑海燕.現代教育技術與小學學科教學.北京科學技術出版社，2004.