地理教學中培養學生學習地理興趣的途徑

　　摘 要： 地理教師在教學中要充分運用各種方法培養學生學習地理的興趣。
　　關鍵詞： 地理教學 學習興趣 培養途徑
　　
　　一、引言
　　古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。
　　二、培養學生學習地理興趣的重要性
　　“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。有了興趣才能全神貫注地積極思維；有了興趣才能克服困難，積極探究科學的奧秘；有了興趣學習才可能不再是負擔。因此，培養學生的學習興趣，使之在輕松愉悅的氣氛下學習是當前教學中特別需要重視的問題。地理作為高考中文科綜合的一科，其重要性正日益顯現。不少學生因為高考中地理得分不高，從而影響了文綜的成績，也影響了高考的成績。
　　三、培養學生學習地理興趣的途徑
　　（一）充分利用課堂教學培養學生學習地理的興趣。
　　1.課堂教學力求形象直觀，把興趣培養貫穿始終。
　　青年學生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產生興趣，高中地理第一章的內容也確實符合這一要求。學生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道一點，但又說不清楚，我用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，再從理論上加以說明，把這些看得見又看不見的抽象的地理事物和地理現象具體化，學生表現出了極大的興趣。
　　2.結合身邊的科學現象進行教學，激發學生的求知欲。
　　地理學是在前人不斷探險、考察、調查、研究的基礎上總結出來的科學。既然是科學，就不是只背背礦產、山河等。教學中，應盡量結合實際，使學生感到身邊有很多地理現象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學生們熟悉的，但又解釋不清的現象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，從而減少交通事故。這些身邊的地理現象使學生感到學習地理的必要，同時結合這些實際，學生學起來才不會覺得困難，從而增強學習的興趣和學好地理的信心。
　　3.引用資料，適當補充，加深對知識的理解。
　　學生各種能力的發展，都是以領會知識和掌握技能為基礎的。學習興趣在一定程度上取決于對知識的掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當引用一些平時搜集的資料，就會促進知識的理解，提高趣味性。如講地球大小及在宇宙中的位置時，引用以下一些數據：若把銀河系縮小一萬億倍，那時太陽半徑僅0.7毫米，地球半徑則為0.0064毫米，日地距離僅15厘米，整個太陽系直徑也只有12米，但銀河系的直徑仍有100千米之大；宇宙中像銀河系這樣的天體系統，僅觀測到的就在十億個以上。地球在銀河系，以至在整個宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球對我們人類來說，又是極其重要的星球。然而，隨著科學技術的發展，地球也并非唯一適合人類居住的星球，不久，人類可望移居月球。補充這些資料不僅能提高興趣，而且能進行理想教育，激勵起學生探索宇宙奧秘，為人類作出貢獻的欲望。
　　4.運用多種電教手段，從各種感官誘發學生興趣。
　　心理學告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。地理研究的對象，內容涉及多學科知識，單純依靠學生的視野和見聞是難以掌握的，所以必須借助一定手段把教學內容生動展現在學生面前，才能引起學生的學習興趣。電化教學能運用各種現代化的教學工具（如電影、錄像、錄音等），能把大量的形聲教材轉化為形聲影像，呈現在學生視野中，把學生心理狀態調整到“身臨其境”的境界，更富真實感，具有很強的視覺沖擊，直觀易懂，很多難以解釋的運動現象有時只要一個動畫就清晰明了。這樣的教學方法能把學生的聽覺和視覺器官的功能同時發揮出來，增強了教師的講授效果，強化了課本知識，教學效果顯著。
　　（二）課內外結合，使學生生動活潑地得到發展。
　　配合課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，是培養學生學習興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。教師要因勢利導，及時組織學生進行參觀、實習。如在講第二章大氣時，讓學生注意收看“天氣預報”和“天氣形勢預報”節目。這一活動不僅能使學生鞏固所學地理知識，而且能使學生得到多向的發展。
　　（三）在課下點滴細節中激發學生學習地理的興趣。
　　1.要讓學生對你有好感，從心理上認同你。要經常利用課余時間與學生交談，關心學生在學習中遇到的問題，以及生活中遇到的問題，并及時給予幫助解決。建立良好的師生關系，學生喜歡你這位老師，才會喜歡你所教的這門學科，并逐漸對它產生興趣，也就是人們常說的“親其師，信其言，行其道”。
　　2.從成功的喜悅中激發學習興趣。任何人都渴望成功，成功會成為學生在學習時心理求知的原動力。學生很在意老師對他們的肯定和評價，因此，我們可以利用平時每天批改作業的機會給學生打分，批注鼓勵性的語言，讓學生每天感受到自己的努力有成績。還可以利用小黑板，從學生做過的作業或老師講過的題目中選出難易適中的幾個小題進行小測驗，讓大部分學生考得笑逐顏開，并及時給學生打分。這樣一次或多次的成功會成為學習動機的“激活劑”。
　　3.對學生充滿愛心、無私心，既不偏重優生，又不歧視“差生”，而是多鼓勵關心、幫助“差生”。“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”，情感總是相互的，只有熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，才能贏得學生對你的熱愛和尊重。
　　四、結語
　　興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力，教師要設法調動他們的興趣，讓他們感受到學習的樂趣，“寓教于樂”，讓他們感受到學習地理不是負擔，而是享受，從而起到了增強地理教學效果的作用。
　　
　　參考文獻：
　　［1］裴娣娜著.教育研究方法導論.安徽教育出版社，2000：34-46.
　　［2］［加］范梅南著.李樹英譯.教學機智——教育智慧的意蘊.教育科學出版社，2001.