初中思想政治教育的若干有效途徑

　　摘 要： 初中思想政治教育需要不斷采用新的教育有效途徑，改進思想政治教育狀況，促進初中生思想全面發展。作者結合工作經驗及思考，對初中思想政治教育的有效途徑提出若干建議：落實情感途徑，培養情感；全面激發興趣，落實教育；開展多樣活動，增強實效。
　　關鍵詞： 初中思想政治教育 有效途徑 情感 興趣 活動
　　
　　隨著社會的發展，初中思想政治教育要不斷開掘新的教育有效途徑。例如，教師可以對學生進行以下政治教育：正面灌輸教育、疏導途徑轉變教育、引導學生自我教育、學生對話調節教育、社會文化熏染教育等。教師可以運用輿論對學生進行思想教育，教育學生通過渠道學習思想和理論，提高道德評價水平，并根據歷史的發展，賦予新的要求、新的內容，拓寬新的途徑，改變思想政治教育狀況，促進初中生思想全面發展，探討初中生思想政治教育途徑，以科學發展觀指引，實現人的發展，不斷拓寬思想政治教育目標的顯性途徑和隱性途徑。我結合工作經驗及思考，對初中思想政治教育的有效實現途徑提出若干建議。
　　一、落實情感途徑，培養情感
　　學生習得的思想政治知識經過情感的強化記憶會更深刻，教師用情感教育完善學生人格，重視培養情感能讓學生遵從道德，遵守法律，對國家和社會發展有利，符合人民的根本利益需求［１］。
　　教師播撒愛心，實施情感教育。教師可以召開“愛心”討論會，結合愛的教育進行思想政治主題教育，研究愛的藝術、方法，培養積極的情感，引導學生分析實例，回答問題，研究愛的合作關系，充分關愛學生，給學生希望。例如，教師進行“學生成長記錄袋”的教學嘗試，給學生身心成長與發展的動力和參照，激發學生學習政治的求知欲，提供學習進步的積極體驗，樹立遠大的志向和高尚的社會理想。例如，利用“羅森塔爾效應”，可以給學生積極的暗示和鼓勵，并發揮這種效應。鞏固理解、尊重、信賴、和諧、民主的師生關系，激發學生思想政治的求知欲，挖掘潛能，明確遠大的科學志向，提高思想政治教學能力，樹立學習理想。
　　二、全面激發興趣，落實教育
　　興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從客觀事物的愛與熱忱中產生，教師要提高學生的政治學習興趣，讓學生對政治學習有需求［2］。教師要明確政治學習的重要性，激發學生學習的興趣，教育學生用知識分析感興趣的事例，并用歌曲、科學家傳記、寓言故事、詩歌等激發學生的學習興趣。教師可以組織政治主題活動，讓學生取得良好的學習成績，積極學習、熱愛學習并快樂學習，從快樂的心境中學到知識。教師堅持表揚學生、鼓勵學生，重視評價學習，提高學生考試成績，促進學生積極主動努力學習、收獲學習的成果，在教學中重視情感的地位和作用，通過豐富多彩的政治活動，增強學習效果。
　　三、開展多樣活動，增強實效
　　教師重視素質教育，組織啟發、開放、綜合型教學方法活動，培養學生自學能力和思維能力，減少教學依賴，引導學生主動思考，改進教學手段，提高教學效率。教師吸取別人的教學經驗，實現教學和學習的結合，重視培養學生思考能力和創造能力，開展課外活動，進行政治教育。
　　教師結合“公民教育”的主題內容可以開展勞動、勤工儉學活動、社會公益活動、社會政治活動等，培養學生活動觀念，調動履行公民職責積極性，增強公民意識，讓學生接觸社會，運用社會知識分析社會現象，理解社會新事物、新趨勢，明辨是非，辨別認識主流與非主流，批判、繼承、吸收古今中外的文化觀念，接受思想的洗禮等。通過政治熱點分析，教師教育學生認識社會、分析問題，確立人生觀和價值觀，并形成新時期的新觀念。讓學生通過公民教育活動優化生活環境，確立人生觀和價值觀，樹立新時期的新觀念，營造良好的生活環境，滿足學生心理特征成長需要，重視在實踐中培養學生的公民活動能力，幫助學生鞏固公民教育的政治知識，消化和吸收知識，培養廣泛的興趣愛好，增長知識、增強本領，提高政治思想覺悟，拓寬政治學習的途徑。
　　教師可以結合共青團活動進行政治教育，發揮政治教育核心作用，并宣傳政策，播報新聞，舉辦法制講座，讓學生理解和關心國家大事，學習黨和國家的方針和路線，樹立大局觀念、法制意識、遵紀守法意識。
　　教師可以開展校會和班會活動，落實政治教育，對學生進行有步驟、有目的的教育。針對不同思想教育，進行集體思想教育活動，如張貼標語、辦板報、出宣傳欄等，營造思想教育氛圍，組織觀看人物事跡展覽等，還可以通過看電影故事片對學生進行集體教育，并針對班會情況對學生進行活動教育，幫助學生解決學習中的問題，經常性地對學生進行思想政治教育。
　　如果政治老師是班主任，就可以進行政治教育，強有力地管理學生集體，進行日常思想政治教育和多種活動的融合教育。
　　思想政治教育要堅定地對學生進行教育，實現多種形式的結合教育，結合實際，加強綜合教育，增強政治教育教學效果。
　　
　　參考文獻：
　　［1］陳孜.論情感教育在初中思想政治教學中的滲透［J］.信息教研周刊，2011，（10）：21.
　　［2］皇甫迎春.情境教育理論指導下的初中思想品德教學探索［J］.空中英語教室：校本教研，2011，（9）：33.