充分利用信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化已成為基礎(chǔ)教育高奏的主旋律。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必由之路。小學(xué)計(jì)算機(jī)教育也從無(wú)到有、從小到大，特別是“校校通”工程和“教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣的創(chuàng)建”實(shí)施以來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)蓬勃發(fā)展起來(lái)了。在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)如何充分利用信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率作了一些探索和嘗試，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能是行之有效的。
　　一、從興趣入手，抓好開(kāi)頭，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍。
　　自主學(xué)習(xí)與探究，興趣非常重要。只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣學(xué)生的思維活動(dòng)才能得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢查信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變。
　　在信息課上如何激發(fā)學(xué)生的興趣？在教學(xué)中我體會(huì)到，將信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)、方法多樣等特點(diǎn)與學(xué)生敏感而好學(xué)、爭(zhēng)強(qiáng)又好勝的特點(diǎn)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。做法是：視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。學(xué)生首次進(jìn)機(jī)房，放映介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用的精美視頻，展示用計(jì)算機(jī)制作的電子板報(bào)、動(dòng)畫片頭、商業(yè)廣告等，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求學(xué)欲。接著，有意識(shí)地告訴他們哪個(gè)是主機(jī)、顯示器等硬件，以及如何開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)，什么是操作系統(tǒng)等。為學(xué)生保持持續(xù)、高漲的熱情開(kāi)好了一個(gè)頭。類似這種“頭”不僅在學(xué)習(xí)本課程的開(kāi)始運(yùn)用，在普通節(jié)次教學(xué)中也頻頻亮相，圖文并茂的知識(shí)載體極大地滿足了學(xué)生的求知欲望，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)與自由，課堂教學(xué)也由單一的知識(shí)取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、技能和學(xué)習(xí)過(guò)程的三維取向，從中體現(xiàn)了教師、學(xué)生和媒體間的整合，既突出了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則，學(xué)生因而樂(lè)此不疲，從而達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
　　二、以興趣為抓手，教法靈活，激發(fā)主動(dòng)參與意識(shí)。
　　教師應(yīng)把情感帶入教與學(xué)的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，喚醒學(xué)生潛在的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面充分發(fā)展。采用靈活的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)設(shè)課堂高潮是每個(gè)教師所應(yīng)有的素質(zhì)。
　　1.手段多樣，刺激欲望。
　　計(jì)算機(jī)是一門新興學(xué)科，屬于尖端技術(shù)，電腦設(shè)備相對(duì)較昂貴，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解比較少，總覺(jué)得電腦不是輕易能碰得的（怕弄壞）。在教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)或?qū)嵨锖嫱兄黝}?？梢允顾麄兠靼?，電腦不過(guò)是受人控制的機(jī)器而已，電腦的操作非常簡(jiǎn)單，一般只要操作鍵盤或鼠標(biāo)即可。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，人們可以閱讀書刊，網(wǎng)上購(gòu)物，查找不懂的問(wèn)題，等等，一味說(shuō)教，他會(huì)覺(jué)得你可能在吹牛，演示一下，他們不得不相信。這樣他們就很自然地走近了電腦，一些諸如鍵盤、鼠標(biāo)、硬盤等名詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不是什么新鮮事物了，也就消除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的恐懼心理。如：教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí)，我就打開(kāi)一臺(tái)主機(jī)，讓學(xué)生看一看機(jī)子內(nèi)的狀況，揭開(kāi)計(jì)算機(jī)的神秘面紗。學(xué)生置身于輕松愉快的氛圍，感受多樣化、趣味化的交互界面，進(jìn)一步刺激和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的欲望。
　　2.師生轉(zhuǎn)換，自主學(xué)習(xí)。
　　教學(xué)中，師生角色應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行轉(zhuǎn)換。信息傳輸渠道的多樣化，使學(xué)生在某一方面獲取的信息有可能成為教師的欠缺，因此，敢于做學(xué)生的學(xué)生對(duì)于教師而言是一種考驗(yàn)和鍛煉。輔導(dǎo)一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲突出的學(xué)生走向講臺(tái)，使其體驗(yàn)教師的甘苦，自己則在臺(tái)下看自己設(shè)計(jì)的教法還需怎樣改進(jìn)，這種角色的體驗(yàn)中可以促進(jìn)教學(xué)效果的強(qiáng)化。
　　三、分層教學(xué)，協(xié)作雙贏，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
　　針對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能水平的差異，采用分層教學(xué)法。將授課班按學(xué)生水平分為高低A、B兩組。對(duì)A組的教學(xué)任務(wù)提出基本的要求；對(duì)B組的教學(xué)任務(wù)提出較高的要求。例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)“我的電腦”》操作時(shí)，對(duì)A組學(xué)生要求掌握基本的窗口操作技能；對(duì)B組學(xué)生要求在熟練掌握了鼠標(biāo)操作的基礎(chǔ)上自己學(xué)會(huì)鍵盤的快捷鍵的窗口操作方式。學(xué)生在合作的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)暴露出許多問(wèn)題，需要教師及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，靈活調(diào)整學(xué)生的合作方式。一次，我發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)始終在那兒互相埋怨，合作得不愉快。經(jīng)了解，一名同學(xué)也想進(jìn)行B組的操作，而另一名同學(xué)僅想進(jìn)行熟練操作，互不相讓。于是，我迅速將兩名同學(xué)進(jìn)行了重新組合，結(jié)果，他們都表現(xiàn)得非常投入、認(rèn)真，合作得非常成功。因此，在組織合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該只是等待、觀望，而是要深入到各個(gè)小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程，并在必要時(shí)給予合理的指導(dǎo)，從而靈活地調(diào)整下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
　　四、利用資源，主動(dòng)質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探索精神。
　　在教學(xué)中不能只讓學(xué)生局限于學(xué)會(huì)幾個(gè)操作步驟，而要抓住部分學(xué)生的求知欲望和計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)中本質(zhì)的、規(guī)律性的東西，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的基本思路和方法，敢于探索和創(chuàng)新。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)Ｗo(hù)rd》時(shí)，當(dāng)他們熟悉了基本的文字輸入、修改、修飾、排版后，不過(guò)早地給予肯定，而是展示已經(jīng)排好的復(fù)雜版面，讓他們按格式完成。對(duì)其中一些本不屬于課本內(nèi)容也未作講解的復(fù)雜的設(shè)置，如樣式的使用、頁(yè)眉頁(yè)腳等，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己探索解決，即使有詢問(wèn)，也是略作提示。學(xué)生帶著疑惑不斷探求，不斷發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到了成功后的快樂(lè)。由于教學(xué)環(huán)境輕松，學(xué)生養(yǎng)成了敢于突破、勇于冒險(xiǎn)的精神。使教學(xué)信息呈現(xiàn)多形式、非線形網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為教師提供了多樣化的教學(xué)方案，為學(xué)生提供了自主性學(xué)習(xí)的認(rèn)知路徑。
　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程。只要我們樹(shù)立教育是“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，對(duì)學(xué)生的教育不局限于課本，充分利用廣泛的信息技術(shù)課程資源，學(xué)生就能成為學(xué)習(xí)的主宰者，他們學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)是自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過(guò)程。