談談如何上好一堂計算機課

　　摘 要： 作者認為教師應掌握每堂課的教學目的、教學內容，激發學生主動去探索知識的潛力，提高他們主動獲取知識的能力。同時教學應當培養學生舉一反三、不斷探索、具備創新的能力。
　　關鍵詞： 計算機課 教學結構 因材施教 學科整合 四個階段
　　
　　一
　　計算機課和其他課存在著許多不同，其中最大的不同，我認為在于其課程的實踐性。為了培養學生計算機意識、提高我校學生實踐技能，按照中職計算機課教學大綱的要求，自90年代起，我校在高中年級開設了計算機課，計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科。為了教好這門綜合性課程，我認為中學計算機課堂教學必須注重以下幾個方面。
　　第一，計算機教學結構不等同于其他課程教學結構。對于中學生來說，計算機知識還是知之甚少的，因此四十分鐘的教學結構的安排應為，傳授新知識約十分鐘左右，學生自己掌握新知識練習應兩倍于傳授新知識的時間約為二十分鐘，少于二十分鐘，學生對知識的掌握就不徹底。在學生練習的過程中，教師要及時解決學生在練習時出現的各種問題。然后花五六分鐘的時間把新的知識再演練一邊，同時著重講清學生在練習過程中所發現的問題。最后利用剩余的時間布置一個問題，讓學生思考。
　　第二，強調傳授新知識的時間與學生上機時間的比為一比二。計算機課不同于其他學科，學生接受新知識是聽講和操作的有效組合，學生新知識的掌握是建立在操作熟練的基礎上的，沒有上機操作，計算機理論就等于空話，學生通過上機練習，才能發現問題，才能鞏固知識，才能明白知識的內涵。計算機課最顯著的特點是注重實踐性和動手能力的培養。目前學生家庭計算機的擁有率是很低的，學生家長的計算機知識普遍很差，學生計算機知識來源主要是學校教育，所以學生的計算機知識必須當堂鞏固，必須讓學生有充足的上機時間。課堂上應及時發現問題，合理地找到解決問題的方法，對某些突發性事情應對有方，不能隨意呵斥學生，即使學生在課堂上出現了異常狀況，也應該從保護學生的自尊心出發，淡化課堂上出現的矛盾，引導學生朝有利于教學的方向發展。
　　第三，充分利用學生的特點，因材施教。從十幾年的教學實踐中我發現，學生學習計算機的興趣是濃的，積極性是高的，表現為一下課就到計算機教室，但由于計算機在各學科中的位置決定了現有計算機課的非主課地位，加上學生對計算機課的認識，以及計算機課實踐性和動手能力的特點、家庭計算機的不普及，學生對計算機知識的掌握只能在課堂上完成，這就要求教師要充分利用學生的特點，因材施教。
　　第四，充分展示老師的個人魅力。從這十幾年來的實踐中，我認為教師應掌握每堂課的教學目的、教學內容，每堂課的內容不要多，教師既要講清新知識的內涵，又要講清操作要點及步驟，對于學生還沒有完全弄清的問題，教師應在學生課堂練習中加以指導，及時解決。一堂課的成敗，老師的駕馭能力非常重要。老師在課堂上的每一次講話，一舉手一投足都展示在學生面前，老師應該利用一切機會有條不紊地駕馭課堂，引導學生保持濃厚的學習興趣，激發他們主動去探索知識的潛力，提高他們主動獲取知識的能力。同時教學應當培養學生舉一反三、不斷探索的能力，以及創新精神。
　　第五，計算機教學應該多的是要與其他學科的整合，而在此過程中則更需要培養學生的興趣。應當營造一種學生自主探索學習和互幫互助的學習氛圍。
　　二
　　我在計算機課上，上課過程一般分為四個階段。
　　第一，演示階段。
　　每節課上課前，我先把這節課的上課內容先介紹一遍或把實例演示一遍，讓學生一開始就明白這節課所要學的知識。同時也能讓學生先思考一下用什么方法可以實現。接著我把整個操作過程演示一遍，邊演示邊介紹每一個命令或菜單條的作用，讓學生記下來。重點是講清知識結構和操作順序和要點。花十分鐘左右時間。
　　第二，練習階段。
　　練習階段，一般我布置兩個課堂練習。一個是照著我的例子做一遍，另一個是要求更高一點的類似的實例。在這個階段，我完全解放學生，學生可以互相討論，互相指點，可以自由離開座位，碰到問題可以問老師，也可以問同學。可以按照我演示的步驟做，也可以另辟蹊徑，只要達到要求就可以。同時我開始巡視教室，及時解決學生在練習中出現的各種問題。花二十分鐘左右時間。
　　第三，評價階段。
　　每節課留下7—10分鐘進行學生課堂練習的評價。評價時，將完成好的學生作品演示給全班看，這樣既滿足了學生的表現欲，又讓每個人知道了自己與其他人的差距，同時還督促了學生在練習階段要好好做。在這個階段中，一旦發現學生的創新操作方法，就積極加以表揚，從而激勵學生形成一種積極探索的氛圍。另外，把巡視中發現的問題及解決的方法告訴同學，以引起其他同學的注意。
　　第四，每節課結束前，我會布置一個操作問題，以提高學生的學習興趣。
　　通過一段時間的實踐，我欣喜地看到，這種教學方法比較有效。我在今后的教學實踐中，將努力吸取別人的經驗，以提高教學質量。