項目教學法在計算機教學中的應用

　　摘 要： 在《計算機應用基礎》課堂教學中，應用項目教學法有利于培養學生的知識獲取能力、實踐操作能力，有利于提高學生的創新能力，提高課堂效率，加大課堂教學管理的力度，本文分析項目教學法在計算機教學中的應用。
　　關鍵詞： 《計算機應用基礎》 項目教學法 計算機教學
　　
　　隨著信息產業的高速發展，職業學校計算機專業的定位是把學生培養成為適應社會崗位需求的各級計算機操作員（技術藍領）。那么如何在較短的時間內把他們培養成適應社會需求的技術人員呢？我們必須大力改進教學方法，而項目教學法無疑是職業學校計算機教學的好方法之一。
　　一、項目教學法的定義
　　什么是項目教學法呢？項目教學法是以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發展的一種新型的教學方法。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，師生共同制訂計劃，共同或分工完成整個項目。它就某個現實的政策或管理問題提供背景情況介紹，指出面臨的困境或幾種選擇，沒有唯一正確的答案，給學生創造一個創造性解決問題的機會。學生在課下閱讀項目資料，在課堂分組討論解決問題的思路和辦法。這樣做的好處是有助于改變學生思考問題的方法，把學生從抽象概念引向具體背景，引導學生動用科學的理論知識分析、歸納、推理、總結，從而達到鞏固知識、提高能力、發展理論的目的。
　　二、組織和實施計算機項目教學的方法
　　那么如何組織和實施計算機項目教學呢？我認為可以從以下幾方面進行。
　　1.貼近實際選擇項目。上好項目教學課，教學項目的選擇至關重要，選好項目教學內容是上好課的前提。我在上計算機網絡課程介紹網站的配置時，針對學生1h5Mh473JjhbJCEO9WoSwWOkiYkjkQAsR816P5CC3L8=不易理解計算機網絡的構建和管理這一情況，在上課前準備了一個項目。
　　某企業現沒有網絡，員工主要使用Office軟件工作，操作系統主要為Windows98、Windows2000，且每個員工有自己固定使用的工作用機，約10臺左右。公司內部有一臺普通的并口打印機，接在某個員工的計算機上，其他員工在打印時都是通過軟盤將文件拷貝到這臺計算機上進行打印。公司內部沒有專門的計算機管理人員，對計算機的管理工作都是員工自行解決的。公司在短期內沒有大的發展計劃，打算維持目前的人員情況?，F在公司希望結束這種對計算機沒有規范管理的情況，公司準備新組建一個網絡，要求實現規范化的計算機及網絡的管理。
　　這個例子將具有代表性、典型性和新穎性的項目作為教學內容，將枯燥的知識點轉化為現實生活中的實例，激發了學生學習的興趣，促使他們查找各類資料，思考和探討項目內容，并使學生掌握了解決實際問題的思路和方法。
　　2.創設情境，激發興趣引項目。設計好項目教學方式是上好課的條件，心理學研究發現：良好的氛圍能給人一種愉悅的心理，愉悅的心理能夠激發人產生更大的創造力。在教學過程中，我對教學方式精心設計：（1）營造學生感到“心理自由”的課堂教學氛圍。（2）創設問題情境，揭示“關鍵詞”激起學生好奇心、求知欲，培養積極的思維能力。（3）盡量把時間讓給學生，教師引而不發，導而不牽、強而不迫，鼓勵學生提出解決問題的辦法。（4）教會學生自己歸納、概括有用的信息，經過學生自主合作學習，培養總結概念和探索新概念的能力。
　　我把學生分成若干小組，在個人自主選題的基礎上，個人題目內容相近的4—5名學生自愿組成一個課題研究小組，小組內實行組長負責制，組長負責聯絡指導教師及各成員研究的分工。本項目分為以下幾個小組：網絡綜合布線組、網絡互聯組、服務器配置組、網頁制作組、網絡安全組。
　　網絡綜合布線組研究的問題有：①雙絞線的制作。②網絡的拓撲結構。③網絡的布線結構圖。網絡互聯組研究的問題有：①操作系統的安裝。②網卡的安裝及驅動程序的安裝。③網絡協議、服務的含義及安裝。④網絡的配置。⑤網絡用戶的管理。服務器的配置組研究的問題有：①活動目錄的概念及安裝。②WEB服務器的配置。③DHCP服務器的配置。④DNS服務器的配置。⑤FTP服務器的配置。⑥郵件服務器的配置。網頁制作組研究的問題有：①網站建立的過程。②如何使用網頁制作工具制作網頁。網絡安全組研究的問題有：①網絡安全的基本知識。②電子郵件的安全。③病毒知識及預防。④操作系統的安全。⑤防御木馬及黑客。⑥防火墻技術及應用。
　　3.任務驅動，旁敲側擊學項目。設計好項目教學過程是上好課的關鍵，在項目實施的過程中學生充當主導，教師充當“導演”，其程序大致如下：（1）扼要介紹項目及其教學目的，使學生明確訓練目標和思考方向。（2）學生獨立學習項目，進行詳細分析，并寫出分析筆記。（3）教師組織討論，課堂討論是項目教學的中心環節，教學的焦點和高潮，一種交互式的探索過程。（4）引導學生對各種見解進行評價。
　　課外教師圍繞當前學習的知識點，以便于滿足學生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范完成項目的過程。課中教師讓小組代表上臺演示、陳述，教師一一點評其優劣，自然而然地把課堂教學的內容在點評中加以體現。既完成了教學任務，又讓學生在整個過程中學會合作、學會學習、學會創新，體會知識的實用性，學會綜合運用所學的專業知識，讓學生體會到學習計算機專業而帶來的成就感，學生學習興趣盎然，教學效果極佳。
　　4.反思總結，反復推敲評項目。項目教學效果的分析與評價層是上好課的堅強后盾，一個成熟的項目要經過反復修改和推敲，通過對同一內容的幾節課的對比分析，找出其中的差別，定位優劣處；比較分析不同內容不同學科的幾節課，他山之石可以攻玉；剖析課堂教學中的精彩片斷或不良感受，在反思中不斷進步成長。
　　多年的實踐探索證明，項目教學法的確是計算機課堂教學創新性教學實踐的一種好方式。它有助于促進學生能力的提高，促使教師教學觀念的轉變，確立以學生為中心，以學生主體實踐為主，培養學生創新素質和健全人格，使學生整體素質得到有效提高，使教學質量得到穩步提高的教學模式。但在實踐過程中教師要注意明確訓練目標，把握好師生角色，營造良好氣氛，引導學生暢所欲言，堅持以學習教材為主。
　　
　　參考文獻：
　　［１］劉春生，徐長發主編.職業教育學.教育科學出版社.