《春風(fēng)帶我去散步》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　教材簡(jiǎn)析：
　　這篇散文以第一人稱的手法，寫(xiě)出了春天來(lái)臨之際，“我”跑出室外，走進(jìn)春天里，見(jiàn)到了春風(fēng)中美麗的景色，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美之情。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.鞏固本課生字、新詞，會(huì)寫(xiě)“叢、梢”兩個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2.在朗讀中，了解“格外、一叢叢、高大筆致、樹(shù)梢”等詞語(yǔ)的意思，感受春天的美好，從而使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。
　　3.在寫(xiě)話訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)運(yùn)用四素句，表達(dá)真情實(shí)感。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　體會(huì)生字、新詞的意思，能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“叢、梢”。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　有感情地朗讀文中寫(xiě)得優(yōu)美的句子，感受春天的美好。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　圖片課件。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題
　　孩子們，又見(jiàn)面了。還記得我嗎？前天我們就學(xué)習(xí)了一篇描寫(xiě)春天的小散文，題目《春風(fēng)帶我去散步》。
　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞（開(kāi)火車認(rèn)讀）。
　　散步 風(fēng)鈴 格外 呼喚 脫掉 厚重 手套 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭 樹(shù)梢 筑巢 無(wú)數(shù) 數(shù)數(shù) 皮帶
　　二、指導(dǎo)朗讀，感受春天
　　1.自由讀文，梳理內(nèi)容。
　　檢查一下課文，看同學(xué)們讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)讀？
　　課文讀得不錯(cuò)，看，你會(huì)填嗎？
　　（ ?搖）帶我去散步，我看見(jiàn)了（?搖 ）。
　　2.走進(jìn)春天，讀中感悟。
　　一起讀文章的第一、二、三自然段。和春風(fēng)一起散步，你們都聽(tīng)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“格外”并朗讀第一自然段。）
　　春天來(lái)了，真好！還聽(tīng)見(jiàn)什么了？（出示：走啊，我?guī)闳ド⒉剑。├蠋煼蹲x，孩子們我讀得好嗎？（好）謝謝你們的夸獎(jiǎng)！我是這樣讀得，因?yàn)槲沂谴猴L(fēng)阿姨，你想怎么讀？（學(xué)生加上喜歡的稱呼，體驗(yàn)不同的角色。）
　　聽(tīng)了春風(fēng)的邀請(qǐng)，我脫掉了棉衣、棉帽，連手套都脫掉了，拉著春風(fēng)溫暖的手，去散步了。那么作者在散步時(shí)都去了哪里？看到了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀六、七、八、九自然段，先大聲讀一讀，再小聲帶著問(wèn)題讀一讀。看看大屏幕（出示：“我”散步時(shí)都去了哪里？看到了哪些變化？請(qǐng)用直線畫(huà)出來(lái)。）開(kāi)始吧！（學(xué)生活動(dòng)）
　　春風(fēng)帶我去哪里散步了？（學(xué)生匯報(bào)）作者都看到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么？把你畫(huà)的句子讀一讀。
　　學(xué)生匯報(bào)第六自然段時(shí)，老師板畫(huà)草地。
　　還發(fā)現(xiàn)了什么？給大家讀一讀。
　　學(xué)生匯報(bào)第七自然段時(shí)，老師貼一叢叢二月蘭的圖片，幫助學(xué)生理解“一叢叢”，并進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練；同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“叢”及接著說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了什么？
　　學(xué)生匯報(bào)第八自然段，讀文后抓住“高大筆直”幫助老師完成板畫(huà)，同時(shí)老師結(jié)合重點(diǎn)的詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
　　學(xué)生匯報(bào)第九自然段時(shí)，交流對(duì)“樹(shù)梢”一詞的理解，老師隨機(jī)指導(dǎo)“捎”字的寫(xiě)法。
　　孩子們，嫩綠的小草、淡紫色的二月蘭、高大筆直的白樺樹(shù)和打算做媽媽的喜鵲，讓我們的心情變得那么愉快，這都是因?yàn)椋ù禾靵?lái)了），到處都有勃勃的生機(jī)和希望，這是因?yàn)椋ù禾靵?lái)了！）
　　就這樣春風(fēng)帶著我，這里走走，那里看看，我們又來(lái)到了那里？仔細(xì)看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？我們可以把看到的、想說(shuō)的都寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上。三幅圖中選擇喜歡的一幅來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（出示圖片：我們來(lái)到（ ?搖），我看見(jiàn)了（?搖 ）。
　　孩子們，和春風(fēng)一起散步，我們陶醉在美麗的大自然里，可春風(fēng)等不及了，忽然……（學(xué)生齊讀）孩子們，春風(fēng)就這樣飛向晴朗的藍(lán)天，飛去更多的地方。
　　三、布置作業(yè)
　　閱讀金波老爺爺?shù)牧硪皇自?shī)：《春的消息》。
　　自我反思：
　　教學(xué)中貫穿：以讀帶講的主旨，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子入情入境的讀，在讀中讓學(xué)生感知、感悟和體驗(yàn)，在讀中識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)意思、積累語(yǔ)言文字，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)行口語(yǔ)交際（我來(lái)到了……我看到了……），在讀中認(rèn)識(shí)春天，感受著春天的美麗。