扭轉觀

　　從2001年開始，義務教育階段的課程改革在全國38個地區正式啟動，新一輪課程改革實施以來，全國各級教育行政部門、教研部門、基層學校和廣大教師的教育教學觀念發生了較大的變化。通過組織各類針對新課程、新課堂和新教材的培訓和研討活動，許多教師從傳統的知識傳授者，灌輸者和擁有者逐漸轉變為教學活動的組織者、幫助者和促進者。課堂上出現了各種自主探究的學習方式，素質教育的各項措施得到了進一步落實，教師的專業水平也得到了較快提高。但是，新一輪課改在給學校帶來生機和活力的同時，也對廣大一線教師提出了前所未有的挑戰。目前許多學校仍然不能滿足新課改的需要，不少教師的教育教學觀念和義務素質跟不上形勢的發展，急需一些與課程相配套的制度、措施。
　　一、教育教學中存在的觀念問題
　　結合這幾年在教學一線上的經驗，我發現學校普遍存在這樣的問題，學校管理者把優秀教師放在高三的位置，常年不讓他們執教一二年級，認為他們有豐富的教畢業生的經驗。這樣做嚴重削弱了一二年級的教師的積極性，使這些教師消極被動，對工作敷衍了事，教師教授的知識不系統，學生的自主學習能力就無法形成。到了高三，所有任務都交給高三老師，高三老師既要給學生填充遺漏知識，又要帶領學生復習系統知識，培養學生的動手能力和技巧。一些教師的傳統概念仍未轉變過來，在課堂上“滿堂灌”，學生則在下邊昏昏欲睡，這種填鴨式的教學方式大家一直都反對卻又一直不自覺地進行著。我認為，英語和漢語一樣，是一種交流工具，不是單靠記憶就能讓學生學會的。學習英語必須走一條由模仿到練習的路才符合語言學習的規律。但事實上，許多教師把語法作為英語教學的主要內容，卻忽視了交流和閱讀能力的訓練，這樣做豈不是本末倒置？這種教學方法存在著嚴重的誤區。單獨記單詞，沒有語言環境，今天記住了，明天就可能忘記。針對這種現象，教師必須轉變錯誤的觀念。
　　二、教師要扭轉教育教學觀念
　　實施課改，先進的教育理念是先導。針對目前相當多的學校管理者及一線教師的觀念滯后的突出問題，我認為必須加大力度宣傳和貫徹新一輪基礎教育課程改革的基本理念，使廣大教師的教育教學觀念發生根本轉變。一是從注重知識傳授向注重學生的全面發展轉變。新課程改革要求教師以人為本，對學生實施素質教育。它突出培養學生的創新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交際協作能力等。因此，教師要從注重知識傳授變為引導學生學會學習。二是從“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變。在以往的課堂教學中，教師大多按照設計好的教學過程進行教學，而新課程倡導新的教學方式，以學生在課堂上的自主、合作、探究為主。教師應更多地成為學生學習環境的營造者。三是從統一的教學模式向個性化教學模式轉變?！盀榱嗣恳粋€學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這個理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。
　　三、大力提高教師的素質是實施課改的關鍵
　　新一輪課改要求必擁有一支高度專業化的研究型教師隊伍，因此可以說教師素質是影響課改的關鍵因素。近年來，各地教育主管部門和研究機構圍繞提高教師業務水平進行了大量的培訓活動。當前的課改對教師的教育素質提出了更高的要求，我們需要進一步加大培訓力度，不斷提高教師的整體水平。讓教師不斷補充新知識，增加跨學科綜合知識，掌握一些現代信息技術知識。新課程在內容上有較強的時代性，增加了許多反映社會、經濟、文化、科技等知識，大量新內容的出現，對教師的知識結構提出了挑戰。要求教師通過報刊、電視、網絡、進修、培訓等渠道認真琢磨學生、琢磨課堂，經常到學生中間了解他們的需要，了解他們的興趣和他們感興趣的一些話題。備課時要在吃透教材的基礎上，以學生需求的話題為具體載體，以社會實踐的知識內容為附著物，個性化地把握教材。要從單純的講解式教學方法轉變為綜合運用多種教學方法，調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。采取課前認真分析、思考，課中及時發現問題，課后總結反思和補充等方式面對新課程。在教育過程中不斷增強創新意識，點燃學生的創造思維火花。給學生營造良好的學習氛圍，加大學生的感情投入，建立新型的師生關系。教學交往過程是師生雙邊交流的過程，師生通過交流相互理解、相互尊重，真正體現學生的主體地位和教師的主導地位。總之，只有真正提高教師的整體素質，解決影響新課改的關鍵性問題，才能順利地把新課改推向深處。
　　四、加強對學生學習策略指導，為他們終身學習奠基
　　學生養成良好的學習習慣并形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地對學生學習策略進行指導，讓他們在學習和運用英語的過程中學會如何學習。教師應做到：（1）積極創造條件，讓學生制定學習目標及實現學習目標。（2）引導學生結合語境，采用推測、查閱和詢問等方法進行學習。（3）設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展。（4）引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。（5）引導學生在學習過程中自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
　　五、拓寬學生的文化視野，發展跨文化交際的意識和能力
　　語言與文化有著密切的聯系，語言是文化的重要載體，教師應處理好兩者的關系，努力使學生在學習英語的過程中，了解英語國家文化，恰當運用英語，發展跨文化交際的意識和能力。
　　總之，在新英語課程標準中要多滲透創新教育的基本思想，在教學實踐中，教師要用創造性的思維教學，營造創造性的環境，激發創造者——學生的創造動機，形成有效的學習策略。