談高中數學課堂教學策略

　　 摘 要：課堂是高中數學教與學的主要陣地。教師要制定明確的教學目標，利用先進的教學手段，選擇恰當的教學方法，充分調動和保護學生學習數學的積極性，以取得課堂教學的最大效益。
　　 關鍵詞：高中數學；課堂；教學策略
　　
　　 教學的本質是由教師的教和學生的學組織起來的共同活動過程，是“以課程內容為中介的師生雙方教與學的共同活動”課堂是師生雙方教與學活動的主要陣地，也是對學生進行道德教育和知識教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基訓練而且要提高學生的能力；不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學；不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生的非智力因素。要在有限的時間內，發揮最大的課堂效益。下面作者結合自己的教學經驗談一談對高中數學課堂教學的看法。
　　 一、高中數學教學要有明確的教學目標
　　 教學目標分為三大領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，教師在備課時要圍繞這些目標選擇教學策略、教學方法和合適的媒體，把內容進行必要的重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、心理、思想品德等方面都達到預定的教學目標，以提高學生的綜合素質。如“向量及其運算”這一節課是整個向量這一章的第一課，老師在備課時應注意，通過這一節的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋向量的產生和發展，以及它的實踐意義。
　　 二、高中數學課堂教學要突出重點、化解難點
　　 每一堂課都要有一個重點，而且整堂課的教學都要圍繞著這個重點逐步展開。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課時，可以利用幻燈片或是小黑板將重點內容展示出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的結合或應用模型、投影儀、多媒體課件等直觀、形象的教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的幽默笑話，對所學內容在大腦中刻下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
　　 三、在高中數學教學中要善于應用現代化教學手段
　　 現代化的多媒體輔助教學手段具有顯著的特點：（1）能有效地增大每一堂課的容量，把原來45分鐘的內容在35分鐘內加以解決；（2）減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所教學的內容，提高教學效率；（3）直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；（4）有利于對整堂課所學內容進行回顧和總結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀、多媒體等同步地將所學內容展示出來，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中對于板演量大的內容，如立體幾何的一些幾何圖形、一些簡單但數量多的小問答題、文字較多的應用題，復習課中章節的總結、填空題的訓練等都多可以借助投影儀來完成。可能的話，教師可以制作電腦課件，借助電腦來生動形象地展開所教學的內容。
　　 四、根據教學內容和教學對象的不同選擇恰當的教學方法
　　 每一堂課都有每一堂課的教學內容和教學任務，教師要根據教學內容、教學目標和教學對象的不同，選擇教學方法。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化，靈活應用教學方法。高中數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法向學生傳授知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對應的位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合教學內容和教學對象，靈活采用談話、讀書指導、誘思探究、自學輔導、作業、練習等多種教學方法。“教無定法，貴在得法”，只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
　　 五、要保護好學生學習數學的自信心和積極性
　　 盡管教師對每一堂課都做了充分的準備，但有時也可能遇到一些意想不到的事情。如一次作者在講授“向量及其運算”第二課時，有“兩向量不能比較大小”這一結論，但沒有證明過程。教學計劃中也沒有證明的要求，有一位成績較好的學生要求作者寫出證明過程，作者就因勢利導，向學生介紹了數的大小比較原則，并利用這一原則說明了向量具有的特性，即大小和方向，不能成立的原因就是多了一個方向。正如陶行知先生所說“小孩子得到言論的自由，特別是問的自由才能發揮他們的創造力”。這樣做也保護了學生的自信心，學習的主動性和積極性，滿足了學生的求知欲望。
　　（灌云高級中學城西分校）