讓作文教學早日住進“兩室一廳”

　　 單調的訓練手段，狹窄的訓練空間使我們的作文教學不知不覺陷入了一種“貧困”的深淵，雖說個性作文、綠色作文、生活作文、新概念作文等一些新興作文教學的出現，給我們傳統的作文教學注入了一針“強心針”，但是并沒有從根本上解決傳統作文遺留下來的“后遺癥”。
　　 因此，如何讓作文教學徹底“脫貧”，是我們共同關注的一個熱點、難點問題。我想，如果能讓我們的作文教學早日住進“兩室一廳”，對緩解“貧困”問題定能起到一個積極的推動作用。在此，作者把作文教學中的“兩室一廳”分配方案和大家交流一下。
　　 一、素材的積累——“新聞會客室”
　　 在我們傳統的作文教學中，學生最怕的就是“巧婦難做無米之炊”的窘境，那么在平時教學中，我們如何強化學生寫作素材的積累呢？為此，我利用每天的“晨會課”時間開設了別具一格的“新聞會客室”，一方面可以彌補小學生口頭作文訓練量不足的問題，另一方面以此來解決小學生書面作文無“材”可寫的局面。
　　 “新聞會客室”說話的題材很廣，學生可以想說什么就說什么：可以把自己一天的喜、怒、哀、樂和大家分享；可以和同學一起點評校事、國事、天下事；可以和伙伴一起交流讀書心得、電視欄目……讓學生在這自由的“房間”里，樂說、敢說、想說。
　　 同時，“新聞會客室”組織形式也非常自由，一般采用小組交流和集體交流的兩種形式，首先是學生根據相同的話題、愛好自由組成若干小組，自由練說；然后是小組交流，評價得失；