談化學(xué)觀察探究能力的培養(yǎng)

　　 摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，改革化學(xué)傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式是提高學(xué)生觀察、探究能力在化學(xué)實驗教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
　　 關(guān)鍵詞：實驗；觀察；探究
　　
　　 傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)往往只局限于教師演示，學(xué)生看；教師示范，學(xué)生模仿；重復(fù)實驗等被動式的實驗?zāi)Ｊ剑雎粤嗽趯嶒炛袑W(xué)生觀察、探究能力的培養(yǎng)。因此，改革化學(xué)傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式是提高學(xué)生的觀察、探究能力在化學(xué)實驗教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
　　 一、實驗觀察探究能力的基本內(nèi)容
　　 所謂觀察、探究能力，就是對事物的探究性知覺能力。它有兩個相互關(guān)聯(lián)的特點：一是能注意到某個事物或現(xiàn)象的不甚明顯的特點；二是能將這些特點與過去經(jīng)驗中的某些知識聯(lián)系起來進(jìn)行思索，以探究其實質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生的實驗觀察、探究能力，主要包括以下幾方面內(nèi)容：
　　 1. 觀察、探究的目的性
　　 即要明確觀察的對象、條件和要求。實驗觀察是一種有計劃、有目的的觀察、探究活動。實驗前，要明確實驗的目的，對觀察、探究的現(xiàn)象或結(jié)果要做到心中有數(shù)，減少觀察、探究的盲目性。
　　 2. 觀察、探究的條理性
　　 觀察時要遵循合理順序，有計劃地觀察和探究。按照某一先后順序或位置的前后順序進(jìn)行觀察、探究，這樣才能不至于漏掉實質(zhì)性的實驗現(xiàn)象。
　　 3. 觀察、探究的敏銳性
　　 即對觀察到的現(xiàn)象迅速做出整理，為探究作準(zhǔn)備。化學(xué)實驗現(xiàn)象千變?nèi)f化，沒有對化學(xué)現(xiàn)象觀察敏銳的反應(yīng)能力，就不能獲得準(zhǔn)確的觀察信息，即使觀察到極微小的異常，它也可能隱含著重大的發(fā)現(xiàn)。……