解讀詩歌的鑰匙

　　 新課標以來，高考題型、試題結構及分值分配都發生了很大的變化，特別是詩歌鑒賞，由原來的8分上升為11分，這就要求教師必須加強這方面的訓練。但是，對學生而言，盡管從小學就接觸詩歌，但他們僅僅停留在背誦的程度，而現在要求學生必須學會鑒賞詩歌，下面就從如何鑒賞詩歌入手，談談鑒賞的方法。
　　 一、審標題
　　 有的標題交代了地點、季節或時令特征，如《山居秋螟》；有的點明詩歌類型，如《送元二使安西》；有的點明了作品內容涉及的主體或重點，如《送人歸京師》；有的奠定了作者的感情基調，如杜甫的《春夜喜雨》，詩題就告訴我們，詩人的感情是快樂喜悅的。
　　 二、明作者
　　 “詩言志”，了解作家的生活經歷、創作風格、人生追求和志向主張，有助于對其作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。
　　 “論世”——一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助于準確把握這個時代的文學作品。如唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩作中，尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而格調高亢，情緒激蕩。
　　 三、看注釋
　　 許多詩詞鑒賞題的后面都附有注釋。注釋是鑒賞中最值得注意的內容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。①有的交代了創作的年代及寫作此詩的境遇，是在暗示創作背景，提示思想內容；②有的解釋詞語或典故，是在暗示本詩的用典和意境，表達廣泛而深刻的主題；③有的介紹作者，是在暗示本詩的寫作風格。這些對理解作品的思想內容是至關重要的，不能忽視。
　　 四、找意象，抓關鍵
　　 詩歌的創作十分講究含蓄、凝練。言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。詩人的聰明往往就在于他能創造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發自己的情感。讀者只有在領悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內容，領會詩歌的主旨，進入詩歌的意境，感知詩人的情感。
　　 要讀懂一首詩，除了長期的積累還要注意知人論世，了解作者及寫作背景?？荚嚂r還要注意題后的注解、題目及詩句中的關鍵詞句。這些都是我們讀懂詩歌的關鍵，只有掌握了這些再加上老師教給的技巧方法，做起題來就會游刃有余了。
　　
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