初中生學習動機的分析與對策

　　 摘 要：當前，不少學生存在厭學心理，只有家庭、學校、自身幾方面形成合力，才能提高學習動機。
　　 關鍵詞：學習動機；歸因分析；教育對策
　　
　　 一、學習動機的了解與考察
　　 在實際工作中，了解學生的動機是一項相當困難的任務。這不僅僅是因為動機作為一種內在的動因或心理力量，不能直接觀察或測量它的水平和強度，而且因為動機作用的內容和形式復雜多樣，單單根據外部行為表現和活動結果是不可能作出確定性的判斷的。因而我沒有單純地采用一種方法對學生的學習動機妄下結論，而是采用觀察、談話、問卷、教師評定等多種方法相互融合進行的。
　　 1. 觀察法
　　 觀察的內容是多方面、多角度、多層次的，觀察空間是既有課上課下，又有校內校外及其實踐活動中的。
　　 （1）觀察學生在課堂上如何對待本節的學習任務要求。（2）觀察其能否主動完成課外作業。（3）觀察其對待獎賞與懲罰，表揚與批評的態度。（4）觀察其在各類競賽中的真實表現。（5）觀察其對別人求助的態度。
　　 2. 座談法
　　 利用課前或課后，不定期地非正式深入學生其間，和學生打成一片，談天說地，消除學生對老師的距離感，掏出學生的真心話。當學生課業不多時也找幾位代表到辦公室座談，座談時，盡量營造出寬松、和諧、平等的心理氛圍，讓學生暢所欲言。
　　 二、學習動機的歸因分析
　　 各種動機的作用在學生身上的體現并不是均等的。他們的行為動機是家庭、學校、社會教育的要求在他們頭腦中的反映，在很大程度上體現了其父母的志向和愿望，并與其自身的心理發展水平以及抱負水平有很大關系。……