教育新聞的策劃重在關注民生

　　摘要：教育新聞是民生新聞的重要組成部分。民生新聞就是關注人民生計、關心百姓生活的新聞，其以民本思想為基點，以“民生、民情、民意”為主要關注點，以關注普通老百姓的生存狀態與生存空間為主要內容，以平民視角和人文敘事手法關注和表現普通百姓的生命、生存、生活、生計等。教育新聞的人文關懷主要體現在報道的策劃中，是媒體給予讀者的一種深層次的服務。
　　關鍵詞：教育 新聞 策劃 民生
　　
　　《辭?！分袑τ凇懊裆钡慕忉屖恰叭嗣竦纳嫛?，是一個帶有人本思想和人文關懷的詞語，話語語境中顯然滲透著一種大眾情懷和普世價值觀。簡單地說，民生新聞就是關注人民生計、關心百姓生活的新聞，其以民本思想為基點，以“民生、民情、民意”為主要關注點，以百姓“身邊事、麻煩事、稀奇事、關心事”為主要報道題材，以關注普通老百姓的生存狀態與生存空間為主要內容，以平民視角和人文敘事手法關注和表現普通百姓的生命、生存、生活、生計等。具體表現在三個方面：平民視角、民生內容、人文敘事。
　　教育新聞是民生新聞的重要組成部分。教育新聞的人文關懷主要體現在報道的策劃中。新聞策劃就是傳媒主動地組織和引導讀者參與新聞報道，實質上是媒體給予讀者的一種深層次的服務。
　　在報業競爭日益激烈的今天，作為河南省唯一的教育專業報《教育時報》（以下簡稱時報），要想立于不敗之地，在新聞策劃中就必須加強人文情懷，視點下移，反映教師心聲，引領教師成長。結合專業媒體的特點及自己15年來的辦報實踐，筆者擬從關注教師精神生活、維護師生合法權益、引導教師專業成長、注重引導教育輿情等方面予以闡述。
　　
　　走進普通教師心靈 關注教師精神生活
　　
　　有人說，教育新聞除了遵從新聞基本規律外，因其周期性明顯、事件新聞少、政策性強、關注度高，很難寫出特色。但筆者認為，關注教育民生，對教師的精神生活多一些人文關懷，從不易出新聞的地方發現新聞，定能“于無聲處聽驚雷”，做出有特色的教育新聞來。
　　所謂人文關懷，不外乎有兩個方面：一是對人的關注，特別是對人的生存狀態和需求的關注；二是對人的尊重，是對人性和人的價值的充分肯定和張揚。這意味著教育報道要始終以教師為報道的關注點，多從人的故事及經歷來解剖、分析教育界存在的現象、問題、趨勢，關注他們面對當前教育現狀的欣喜苦悶、掙扎突破、挑戰嘗試等。以平民視角和人文敘事手法，關注普通教師的內心需求和精神生活。
　　從1999年1月10日到2002年5月30日的兩年半時間里，時報開設了《100個教師的自述》欄目，連續不斷地請100位教師以口述的形式講述他們眼中的鄉村教育、基層教育。時報的記者沒有將采訪地點安排在報社、辦公室或者飯店、咖啡館，而是深入學校、教研組、老師家中甚至田間地頭，在老師們熟悉的環境中，聽他們以自己獨有的語言講述生命中的悲歡離合、陰晴圓缺。100位老師，100個故事，100種經歷，100樣感受。這100位基層教師的年齡跨度從十幾歲到七八十歲不等，他們以巨大的年齡階梯精確地反映了中國基層教育數十年的變遷。我國半個多世紀基層教育的風風雨雨，從民辦教師到公辦教師的政策轉變、從義務教育的逐漸規范到職業教育的風生水起等，都從教師們樸實的口述中顯現出清晰的脈絡。
　　
　　關心師生冷暖疾苦 維護教師合法權益
　　
　　在河南教育界，時報被老師們親切地稱為“娘家報”，因為時報一直在做教師合法權益的代言人。關心師生冷暖疾苦、維護師生合法權益是作為“娘家報”的時報義不容辭的責任和義務。
　　在2000年中國第一個記者節，時報首次開通讀者熱線。打來第一個電話的是一位國企中小學的退休教師，向我們反映他們在學校移交政府管理后被留在企業里所遭受的不公平待遇。肩負著老師們的信任和重托，經過3個多月的采訪，時報以整版篇幅推出了長篇報道《我們還是不是教師》，并一直密切關注著這一在全國具有普遍性和典型意義的問題的進展，先后推出《直面陣痛》等10余篇后續報道，為老師們運用《教師法》維護自身合法權益而不懈地鼓與呼，直至國務院辦公廳于2004年出臺文件，使這一問題在全國范圍內得以解決。再如，當魯山縣250名工人民師在招轉為公辦教師時出現了工資不升反降的不正常情況，對此，時報連續4期的密集報道發出后，引起當地有關部門的高度重視，給這些老師重新確定了工資待遇，也使其他地區解決類似問題有了借鑒。
　　發掘教書育人典型 引領教師專業成長
　　作為教育專業報，為一線教師的專業成長、生活幸福服務，是時報一直以來的辦報重點。時報一直在推出先進典型方面做著不懈的努力，先后推出了一批看得見、摸得著的先進典型，對教育系統講正氣、樹新風、強師德、鑄師魂，起到了積極的促進作用。
　　2004年教師節前夕，溫家寶總理對鄭州市26中女教師吳玲的感人事跡作出了重要批示。時報及時組織記者、編輯對吳玲事跡進行詳細、深刻的報道，《講臺高于一切》系列報道發出的同時，又以本報評論員的形式結合通訊內容從不同角度、不同側面刊發了6篇評論，深刻闡述吳玲精神，指出吳玲事跡所具有的現實意義，有力地配合了全省教育系統學習吳玲活動的開展。這組報道獲得了河南省新聞獎一等獎。此類典型還有“敢以熱血寫忠誠”的孫陽吉、“一切為了學生”的李松山，以及被譽為“中國版的鄉村女教師”的全國首屆教書育人楷模王生英等。
　　以先進的教育理念、貼近的教學方法、典型的課堂案例為新課程改革導航，是時報服務教育教學一線、引領教師專業發展的重要內容。2005年，時報創辦了全國第一份全方位服務課程改革實踐的專業周刊——《教育時報·課改導刊》，圍繞基礎教育課程改革熱點做文章，既有一線的典型經驗報道，又有最新課改理念，還有深層問題分析。2008年，時報又以“校長和班主任的新智囊為宗旨”創辦了《教育時報·管理周刊》，為學校品牌推廣、學校變革等提供增值服務。
　　幾年來，時報策劃了很多有價值的報道，傾力為基層教師的專業發展提供智力支持。比如“領跑農村課改”、“尋找中原課改標桿”、“中原課改名師”、“高中課改新觀察”等系列報道，還有現在仍在進行并廣受歡迎的“河南教育名片”、“河南最具成長力教師”、“河南最具智慧班主任”等系列評選推廣活動，都在讀者中受到充分的認可和廣泛的歡迎，幾項重點活動已經初步形成品牌的辨識度和美譽度。
　　把握教育發展脈搏 引導教育輿情發展
　　近年來，由于人們自身發展以及下一代健康發展的需要，社會對教育提出了更高的要求，教育成為社會輿論關注的熱點。作為河南唯一的教育專業報，引導教育輿情健康發展，努力使社會輿論成為教育改革和發展的精神動力，是時報義不容辭的責任。
　　教育輿情發展事關全局穩定，需要教育專業媒體從業人員準確把握教育改革發展的脈搏、厘清問題的本質，從而科學引導教育輿論發展。時報要求記者編輯跳出新聞看新聞、跳出教育看新聞，既不回避教育發展過程中出現的一些問題，又要注重問題背后隱藏的種種真相。比如一直受到社會各界廣泛關注的教育亂收費問題，確實是一種“事實”，但我們關注的是“事實”背后更大的事實。時報發出的最響亮的聲音是呼吁政府加大對教育的財政投入，改善薄弱學校辦學條件，為老師的工作、學生的學習營造一個好的環境，探討并提出如何從根本上逐步消除亂收費這一頑癥。
　　當前，學前教育成為群眾關注的焦點，無論在百姓的茶余飯后還是在今年的全國兩會上都屢屢被提及。時報記者經過深入的采訪調研，接連刊發《公辦幼兒園重在“增”》、《民辦幼兒園重在“扶”》、《發展學前教育重在“行”》、《幼兒教育師資重在“培”》、《學前教育義務化重在“推”》5篇文章，為教育行政部門和廣大學前教育工作者提供了很好的借鑒。
　　面對新銳媒體、強勢媒體的挑戰，傳統專業媒體的生存將面臨更加嚴峻的形勢。以報為本、以人為本，堅持先進的文化理念、教育理念引領新聞報道和隊伍建設，不斷創新工作思路，增強自身實力，提升品牌形象，謀求影響力突圍，將是教育媒體生存、發展的必由之路?！督逃龝r報》關注民生的探索和思考還在繼續，前面還有很長的路要走。
　　
　　參考文獻：
　　1.朱天、程前、張金輝：《解讀電視“民生新聞”現象》，新華報業網，2004年8月17日。
　　2.溫紅彥：《做讓人民群眾滿意的教育報道》，《中國記者》，2006（10）。
　　3.蔣建華：《讓輿論成為教育健康發展的精神動力》，《中國記者》，2006（10）。
　　（作者為教育時報總編輯）
　　編校：趙 亮