妙用數學巧寫字

　　寫字是一項重要的語文基本功。寫好字，對于提高學生的文化素養起著重要的作用，學生必須從小打好寫字的基本功。怎樣指導學生寫好字？開學初，教學生寫字，學生沒精打采，毫無興趣，寫出的字歪歪扭扭，很不美觀，這也著實令我傷透腦筋。一次，我驚喜地發現一些數學知識可以用來指導我們的寫字教學。在寫字教學中恰當運用一些數學知識，幫助學生找準點畫位置，把握筆畫的走向，熟悉間架結構，能使學生較為形象地掌握寫字規律，提高寫字技能。
　　一、運用“對稱”概念，寫好筆畫較少的字
　　有不少字筆畫雖然少，但學生卻寫得不美觀，究其原因，大多數是因為把握不住這些字的組合規律，寫起來不是重心不穩，就是筆畫的長短比例不合理。這些字往往是上下或左右對稱。如“小、中、大、干、平”等，我在教學這些字時，運用了對稱概念，使學生在頭腦中形成一種對稱的意識，寫起來能把握筆畫的位置。如我在教寫“小”字時，要求學生先找出左右兩點到豎鉤的距離相等，然后將卡紙做成的筆畫對折，剛好左右重疊。看清后，學生都能寫好。教“長”字時，我讓學生親手把范字進行上下、左右對折，除了撇、捺的長短不同，其余筆畫基本對稱，然后學生再動筆寫字，都能寫得很好。如指導書寫“眾、焱”時，先讓學生觀察，若在字的中間畫一條豎線，那么線的兩邊基本對稱，遇到此類字，這樣提醒學生要注意字的對稱性，這樣寫起來的字重心不但平穩了，比例也很協調，字形也美觀端正多了。
　　二、運用“平行”、“夾角”概念，寫好復合筆畫
　　復合筆畫是由橫、豎、撇、捺、豎彎等筆畫連成的，這種筆畫有夾角，也常出現平行筆畫，如“馬、弓、與、凸”，橫豎筆畫基本平行，指導學生寫這些字的時候，我反復強調：重復筆畫雖然長短不一，但基本平行，學生掌握了這點，就不會把字寫歪。如指導寫“馬”字，讓學生明白第一畫中的豎和第二筆豎折折鉤中的兩個豎基本平行，橫折中的橫與橫折折鉤中的橫及最后一筆的橫都是平行的。就夾角而言，第一筆中的橫折的夾角約90°，橫折折鉤中第一個夾角約30°，第二個夾角約80°，這樣找清筆畫間平行線和夾角的度數，寫出的字就不會走樣。如教寫“鼎”字，主要是學生找出橫，知道這些橫、豎基本上都是平行的，若把握不jCZ6wWe0wBy7YbrfPWquGQ==住這點，就會字失其勢，毫無神采。
　　由橫和豎組成90°夾角的字，學生寫起來很容易。而對于由兩個或兩個以上的單一筆畫組成的夾角和平行筆畫卻常常視而不見，提筆就寫，夾角該大的卻寫小了，該小的卻寫大了，筆畫移位大，所以寫出來既不端正也不美觀。教學時要注意引導學生觀察夾角的大小。如教寫“辶”旁時，重點指導學生觀察字中的三個夾角，讓學生明白，第一個夾角為75°，第二個夾角大于第一個夾角約30°，第三個夾角大于第一個而小于第二個夾角約70°。學生聽清楚后，就有了標準，寫起來就得心應手。又如“ㄑ”這個筆畫，多數同學都寫得不好看，要想寫好它，關鍵是夾角的大小，只要把這個夾角寫成90°就好看了。再如教寫“句、勻、勺”和“匍、匐、周”這兩組字，學生寫起來，往往將橫折鉤寫成了一個樣。教學時，先要學生比較兩組字橫折鉤的夾角，哪個大哪個小，各約為多少度夾角，為什么要這樣寫，學生觀察思考后回答：“第一組夾角小，約80°，第二組的夾角大，約90°，第一組中筆畫少，所以夾角小，第二組框中筆畫多，所以夾角大。”這樣引導，學生不僅會寫，而且知道為什么這樣寫，所以寫出的字也就美觀了。
　　三、運用“分數”概念，找準筆畫位置
　　要想寫好字，必須找準筆畫位置，在指導寫字時，通過運用分數概念，指導學生將筆畫定位，有效地克服了學生觀察不仔細的毛病，大大提高了他們練字的效果。如教寫“片”字，這樣指導學生：“橫畫要從豎撇的三分之一處落筆，豎畫從橫畫的二分之一處落筆。”講清后，學生都能很好地掌握每個筆畫的位置，把這個字寫得很好看。教“寸”字，特別強調豎要經過橫的三分之一位置處，點在橫的起筆與鉤的二分之一位置落下，豎鉤上部分占豎鉤的三分之一。教學“帶”字，我先把橫分成三等分，然后下筆。教“”旁，我著重強調第二畫橫從撇的二分之一處落筆，第三畫撇從橫的二分之一處落筆。教寫“豐”時，提醒學生豎分別從三橫的二分之一處落筆，學生依法練習，效果較好。
　　四、運用“幾何圖形”概念，把握字的輪廓
　　漢字的構圖相似于一些幾何圖形，特別是一些獨體字和上下結構的字比較明顯，如“四”，“回、國”，“六、眾”△，“豐、奉”◇、“呂、昌”，再如合體字“狗”○等，我在指導學生寫這些字時，先讓學生仔細觀察，然后勾畫出字的整體輪廓，最后臨寫，寫起來就得心應手了。如教學“昌”字時，我先指導學生觀察后說說這個字外圍相似于哪種幾何圖形，然后動筆畫出這個字的輪廓是“”形，接著臨寫，效果較好。如教學“晶”字時，我引導學生勾畫它的輪廓是“△”后，接著在圖中臨寫，寫出的字不但重心穩定，而且很美觀。
　　五、運用“等距”概念，寫好重復筆畫
　　有不少字具有相同的筆畫，橫畫重復的有“豐、王、美、奉”等，豎畫重復的有“川、郴”，撇畫重復的有“彩、勿、豪、多”等。要寫好這些字，關鍵是寫好這些字中的重復筆畫，指導時我著重強調：重復筆畫長短不一，但它們間的距離基本相等。學生掌握了這點，寫出來的字一般都能達到結構勻稱，重心平穩的要求。再如寫“中、事、津”等字的橫間距離基本相同，有了等距的意識，就不至于寫走樣。
　　以上幾點往往是綜合運用的，把這些數學概念運用在寫字教學中，不要求像數學那樣精確，只要求這些做法能幫助小學生把字寫得端正、美觀、大方就行了。
　　
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