《去年的樹》教學設計(第二課時)

　　教材分析
　　《去年的樹》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊第3組的一篇精讀課文。本文屬擬人體童話，講述的是這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤旞B兒回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
　　這篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話，分別是鳥兒和樹、樹根、門先生以及小姑娘之間的對話。這四次對話，構成了一個完整的故事，課文所說明的道理也在四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。
　　設計理念
　　閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程。在設計本課時，我充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展；人人參與，體驗成功”的教學思想。在教學過程中，學生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想象（寫話）等過程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。
　　教學目標
　　1．有感情地朗讀課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。
　　2．學會多元交流、多向對話。
　　3．體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
　　教學重點
　　品味重