探究活動要追求“多想一步”

摘要：在科學發現中，以及日常的生活、工作、學習中，“多想一步”往往是創新、成功的關鍵，本文以具體案例，介紹了促進學習“多想一步”的教學方法。

關鍵詞：探究活動；多想一步

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2011)4(S)-0014-4

世人都知道：牛頓從“蘋果落地”多想一步發現萬有引力定律；當年的伽利略在探究“運動與外界力關系”的問題時，多想一步，用邏輯的力量和科學實驗的方法否定了“力是維持物體運動的原因，力大速度大的觀點”；法拉第在人類發現了電流的磁效應后多想一步，對“磁能否生電的問題”進行了實驗探究，最終創立了法拉第電磁感應定律等等。然而有多少人看著蘋果落地，卻只有牛頓得出了萬有引力定律……可能我們都認為，要想獲得成功，就必須比別人付出足夠多的努力。其實在很多時候，天才和普通人的區別就在于能比別人多想一步。科學發現如此，在日常的生活、工作、學習中又何嘗不是呢？

有道是成功只垂顧那些有準備的頭腦。探究活動是“多想一步”的土壤，多想是種子，是靈感的影子。所以我們在教學中要培養學生的創造性思維就必須創設探究的氛圍，引領學生積極參與探究活動，并激發學生讓他們“多想一步”。

如何就能讓學生“多想一步”了呢?

1 需要榜樣的給力

當代中學生不能說他們見識不廣、不聰明，但他們大多表現出極強的思維惰性。如當他們遇到學習上的難題時，大多是等老師來解決，很少有同學堅持自己獨立解決。