淺談如何提高農廣校專職教師輔導水平

　　[摘　要] 農廣校是改革開放的產物，是現代科學技術與農村成人教育的成功結合。本文從研究教育理論、苦練“基本功”、科研活動做文章、“上好輔導課”為中心環節、培養“技能”做為落腳點等方面闡述了提高專職教師輔導水平，為農村奔小康培養專業技術人才。
　　[關鍵詞] 農廣校；專職教師；輔導；水平
　　農廣校是改革開放的產物，是現代科學技術與農村成人教育的成功結合。隨著農村經濟的發展和科技的進步，農民必然要追求更多、更新、更高的技術知識。做為與農村經濟發展密切相關的農業廣播電視教育，必須在當前形勢下，努力提高教學質量，繼續為農村奔小康培養更多、更好的專業技術人才。教學質量是學校的生命線，而影響教學質量的關鍵是教師的素質。由于目前農廣校專職教師部分是從農口各單位調入的專業技術人員，畢業于農業院校，缺乏教育基本理論；部分來自教育戰線，又缺少專業理論知識的現象，這是擺在我們面前的重大課題。根據本地實際情況對農廣校教學輔導工作作了探索與嘗試，淺談以下見解，以便共同討論。
　　一、提高專職教師輔導水平，要從認真研究教育理論入手
　　理論來源于實踐，又指導實踐。做為農村成人教育工作者，認真學習和掌握農村成人教育理論，對提高農廣校專職教師教學輔導水平，具有特殊的意義。
　　農村成人教育是開發農民智力，培養科技人才的重要途徑，與農村經濟發展和農民致富奔小康有密切關系的。由于農廣校專職教師各自的經歷和科學文化素質不同，對農村成人教育與農村經濟建設、人才培養等問題的體會和理解各有不同，所以認真學習農村成人教育理論，用農村成人教育理論武裝頭腦，這樣才能不斷提高專職教師從事農村成人教育的自覺性，積極主動地做好農村成人教育工作。
　　專職教師只有真正弄清農村成人教育的本質和規律，有助于在教學實踐中，培養自覺性，減少盲目性，同時才能更好地理解和運用農村成人教育的特點和規律、教學原則和教學方法，才能更好的提高輔導水平。
　　教學質量的提高首先把工作重點放在提高農大專職教師的教學理論水平上，采取集中辦培訓班，請教育專家講課等方式，使農廣校專職教師明確了農村成人教育的教學目的、教學任務、教學原則和教學方法，補上了部分教師缺乏教育理論的這一課，并在教學實踐中得到了應用，取得了很好的效果。
　　二、提高專職教師輔導水平，要在“基本功”上下功夫
　　振興農業靠人才，人才培養靠教師。建設一支合格的能打硬仗的專職教師隊伍，是辦好農廣校的關鍵。在農業廣播電視教育中，做為一名專職教師同時要承擔幾門同類或不同類課件的面授輔導任務，要求輔導教師要有廣博的專業知識和技能及豐富的農村遠程教學經驗。由于農廣校專業門類的增加，導致我們現有的師資結構出現了明顯的不合理。面對現實，迅速建立起一支合格的專業教師隊伍，是辦好農廣校的關鍵。解決這一矛盾，單靠調入教師是不現實的，還必須進一步解放思想，加大改革力度，走“內部挖潛”的路子。對現有專職教師我們要通過送出去，請進來的手段，加強專業知識培訓，使之盡快達到既能勝任本學科教學，又能跨學科執教的水平。
　　農廣校專職教師首先要有扎實的基礎知識，對數學、語文、物理、化學等基礎學科的知識必須掌握，并能熟練運用。專職教師對自己輔導的學科的專業知識要求精通，不僅知其然，還要知其所以然，能舉一反三，做到深刻理解，融會貫通；另外還要努力培養自己有廣博的相關學科的知識和一專多能的本領。最重要的是動手的能力，做到理論聯系實際。在發展市場經濟的今天，農民學員僅僅學一點書本上的理論知識，還不能適應致富奔小康的需要。我們的輔導教師就要既能在課堂上傳授知識，又能在實踐中傳授技術，在專業知識和技能方面狠下功夫，才能提高專職教師的教學輔導水平。
　　三、提高專職教師的輔導水平，要在科研活動上做文章
　　農廣校做為農村成人教育的一種新形式，已經顯示出在加快人才培養、為農村經濟建設服務方面巨大的辦學優勢。但在當前農廣校教學輔導過程中，仍普遍存在以面授輔導代替聲像教學的現實。不僅不能擺脫傳統教育手段，也不能充分發揮農村遠教的優勢。所以在教學實踐中，必須經常開展各種科研活動，研究和探討不同學科，不同授課形式的最佳輔導方式，探索出如何按照遠教規律，適應遠教特點，提高輔導水平的新路子。不斷的總結和探索適合農廣校教學輔導模式，并且在教學實踐中，注意發現和培養一些好的典型和方法。有針對性地組織專職教師在先進學校取經，學習好的輔導方式；開展各種教研活動，觀摩教學，互相切磋技藝，共同提高；對文化課、專業基礎課、專業課采取了不同的輔導方式，對提高輔導水平也有很好的效果。
　　四、提高專職教師的輔導水平，要把“上好輔導課”做為中心環節
　　農業廣播電視教育，主要是通過學員按時收聽廣播，看電視，按時參加面授輔導等方式來完成的。這種遠教優勢，比如教學的開放性、媒體的多樣性、學習的靈活性等等，都是傳統教育無法比擬的，遠教不足之處就是主講教師和學生不見面，教與學分離，教學信息不能反饋，缺少課堂的氣氛，影響了教學效果。專職教師的面授輔導，正是在主講教師和學生之間起雙向交流和搭橋指路的作用，因此，努力提高專職教師的輔導水平，上好教學輔導課，是彌補遠教不足，提高教學效果的重要一環。
　　專職教師首先要具備必要的文化知識和專業基礎理論知識，這是做好輔導工作的基礎。輔導教師要首先當學生，在認真鉆研教材的基礎上，收聽收看主講教師的講課，領會和掌握主講教師的講課的內容、目的和要求，并且還要了解學員自學和作業情況。在此基礎上，按照教學大綱精心備課。備課是上好課的前提，是教師形成教學能力的過程。輔導教師在研究和掌握教學特點、教學目的、教材內容及學生基本情況的基礎上，確定適宜的輔導課型，選擇適當的輔導形式，堅持正確的輔導原則，最后寫出構思完整、組織系統、重點突出的輔導教案。
　　上好面授輔導課是完成輔導任務的根本手段，對如何上好輔導課，專職教師要明確輔導任務，處理好主講課和輔導課的銜接的基礎，精心設計課堂教學的基本環節，靈活運用各種教學方法，并注意輔導內容的準確性、輔導語言的趣味性、輔導理論的實踐性、輔導方法的科學性，從而達到學員對基礎知識基本技能的理解、領會、掌握和運用的目的。
　　五、提高專職教師的輔導水平，要把培養“技能”做為落腳點
　　農廣校專職教師在面授輔導過程中，在搞好理論傳授的同時，要注意抓好學員的實踐教學，提高輔導水平要以培養“技能”為落腳點，農廣校辦學的目的是為農村培養更多的既有豐富理論知識又有熟練的操作技能的實用型人才。農廣校學員只有理論聯系實際，學用結合，學以致用，才能在農業和農村經濟建設中發揮巨大的作用。
　　專職教師在輔導形式上，可采用標本、實物、掛圖、模型等進行直觀教學，也可以直接把課堂搬到田間、地頭、現場進行教學。在教學過程中，應積極引導和組織學員將學習過程與新技術試驗、示范、推廣有機地結合起來，與農、林、牧、機等技術部門實行站校結合，積極組織學員參加“星火計劃”、“燎原計劃”、“豐收計劃”的實施，使他們在科教興農的主戰場培養才干，發揮作用。
　　隨著農村改革不斷深化，農民渴望學知識，學技術，掌握一、兩門致富本領的心情更加迫切，因此對農廣校專職教師的要求就更高，“打鐵首先要本身硬”，要想讓學生掌握科技興農的本領，教師首先要具備過硬的真功夫，專職教師除了熟悉課本知識外，還要下去搞社會調查，參加社會實踐，甘當小學生。掌握生產信息、技術信息、市場信息，抓住農村經濟的熱點，只有這樣，才能教的主動、學的解渴、學有所