高中物理解題策略分析

吳敬章

（莆田第十中學，福建莆田 351146）

一、高中物理解題的關鍵點

高中物理教學中，學生往往會覺得解題的過程比較困難，做題總是做不對。因此，教師要引導學生正確分析題目，找出題目中的關鍵詞，理解關鍵詞所表達的意思。依靠關鍵詞來分析題目，這樣學生就會有解題思路，能夠找出解題的方法。

高中物理解題的關鍵點就是要找出題目中的關鍵詞。關鍵詞具有一定的提示性，能幫助學生找到題目中的有效信息，學生能夠進一步判斷解題所要用到的解題方法。在高中物理題目中，這些關鍵詞有時候會藏在物理現象和物理知識當中，這時候就需要學生仔細讀題和思考題目給予提示。學生在解題的過程中，如果出現找不到解題思路的現象，就要考慮到是否找到了題目中的關鍵詞，是否把握了題目的重要提示，這樣才能準確解答物理題。

二、解答物理題型需要使用的策略

（一）借助輔助工具解題

在高中物理解題過程中往往需要用到一些輔助工具，這就需要學生具有使用輔助工具的意識。物理和數學之間的聯系是非常緊密的，數學中的三角函數、斜率等知識點都會被運用到物理解題的過程中。如學生在解答物理受力分析的題目時，就需要借助三角形工具和三角函數的知識。而且物理知識中的公式與數學學科之間有著較為緊密的聯系，這也就證明了借助輔助工具和學科知識是非常有必要的，能讓學生準確解答問題。

教師在講解“壓力的變化”時，可以用一個小球從斜面滾落作為演示，讓學生觀察小球經過木板時的受力變化。在解答這類題型的過程中，學生需要畫出受力分析圖，計算斜角的角度，學生需要運用三角函數的知識來解答問題。

（二）準確找到解題涉及的物理定律

在高中物理知識的學習過程中，學生學習力學知識比較困難，要想準確解答這類題型就需要學生牢牢掌握牛頓的三大定律、動量守恒定律和機械能守恒定律，學生運用這些知識能夠更好地完成解題。教師要引導學生先認真閱讀題目，找到關鍵詞，判斷物理題需要用到的定律，這樣才能減少解題中出現的錯誤思路。

學生在解答關于力學的題型時，要考慮用到哪個物理定律，之后再找出解題需要的公式來進行分步解題。例如，質量為m的圓圈用一個質量為M的圓圈套起來作為一個質點，讓它們從一個較高的點上滑落，這時重力的速度就是g，求出大圓圈拉力的大小。在這個物理題目中，學生需要運用機械能守恒定律，找到正確的公式，認真計算，減少錯誤，這樣才能保證解題的準確度。

（三）學會總結題型

高中物理解題是一個長期積累的過程，只有掌握解題的具體方法，找到題目的關鍵點，選擇正確的物理公式才能完成解題。學生在解題過程中，要找到題目的關鍵詞。題目的條件是多變的，但是解題的方法是固定的，學生經過多次練習之后，能夠取得較好的解題效果。在高中物理教學過程中，教師要引導學生學會總結和反思，及時找出錯誤的原因，調整自己的解題方法，這樣才能提高解題的準確度和效率。

比如，學生在解答物理題“小車運動”的過程中，要準確地運用“加速度”的知識，要認識到物理題型的多變性，要對一些物理題型進行拓展，學會運用多種思路進行解題，這樣就能把握更多的題型，在考試過程中更加得心應手。這類題型一般會要求學生求出不同的變量，這時就需要學生找到解題的突破點，要能夠學會運用已知條件和所學知識，這樣才能保證解題的準確度。

三、物理解題能力的培養

（一）培養學生學習的興趣

興趣能幫助學生提高學習積極性。在高中物理教學過程中，教師要注重對學生興趣的培養，增加課堂的趣味性，采用多種教學方法幫助學生牢記物理定律和公式。在物理課堂中，教師可以采用情境教學，讓學生真正融入教學課堂，幫助學生打下堅實的基礎，掌握好基礎的物理知識，解題能力也能得到提高。

比如，教師在講解“參考系”知識點時，讓學生充分發揮自己的想象力，要找對參考系，可以讓學生想象自己坐火車時的感受，這樣就能對參考系的概念有所把握，讓學生聯系實際生活，產生學習的動力。

（二）引導學生選擇正確的方法

正確的學習方法往往能取得事半功倍的效果。在高中物理解題過程中，教師可以引導學生掌握解題的步驟，即認真讀題，選擇解題方法，合理運用物理公式，歸納總結解題方法。嚴格按照這個步驟來解題，學生解題更加輕松，而且在這個過程中能讓學生的思維得到鍛煉，學生在練習中靈活選擇多種解題方法。在解題過程中，學生最主要的是要認真分析題目，認真研究題目中出現的已知條件，同時，學生要學習教師在課堂上講解題目的方法，這樣就能選擇和題目相匹配的解題方法，也能提高自己的解題速度。

（三）培養學生抽象思維和綜合運用能力

物理作為一門抽象性比較突出的學科，對學生的綜合素質要求比較高。學生掌握好基礎知識，把握好解題方法，調整好心態進行解題，才能完成對物理題的解析。因此，教師要讓學生的思維得到鍛煉，培養學生抽象思維能力。學生要有空間想象能力，這樣才能在解題時更加輕松。高中物理公式都是經過一系列推導才能得出來，這就需要學生學會反向思考，推導物理公式，調整自己的學習狀態，學會發散思維，這樣才能在物理知識的學習中更有把握，學生解題更加從容，保證答案的準確性。

（四）培養學生的空間想象能力和總結錯題的習慣

在高中物理學習過程中，空間想象能力是很有必要的。空間想象能力能幫助學生節省很多時間，學生通過空間想象能力，分析出解題需要注意的事項。學生的能力和習慣都是在后期不斷練習中形成的，教師要注意對學生空間想象能力的培養就能在物理學習過程中取得較好的效果。與此同時，學生還要養成總結題型的習慣。針對一些做錯的題目，學生要反思自己的錯誤思路，把做錯的題型歸納在一起，鞏固自己做錯的知識點，這樣才能溫故知新，在解題時更加熟練。

例如，把一個長10m 的繩子系在高8m 的桿子上，可以在繩子上掛一個重量為20N 的物體，這時要求學生求出繩子的張力。題目中并沒有給出示意圖，這時候學生就要發揮想象力，簡單繪制一個草圖，這樣學生就有解題思路，能夠準確分析題目的主干，找到正確的解題方法。

高中物理對學生來說是一門比較難的學科，只有掌握好學習物理知識的方法才能完成物理題的解答。教師要采取正確的教學方法，培養學生對物理知識的興趣，引導學生主動地學習更多的物理知識，拓寬自己的解題思路。在解題時，要讓學生學會運用解題方法，找到題目中的關鍵詞，這樣才能得到較為精確的答案，取得事半功倍的學習效果。