民間體育游戲融入幼兒園教育活動的有效策略

喻春元

（南昌市新建區第二幼兒園，江西南昌 330100）

民間體育游戲具有鮮明的民族特點和地方特點，其娛樂性強，開展不受時間、空間、地點、材料、人數等因素的限制，易于傳承和發展。民間體育游戲內容豐富易學，寓游戲性、趣味性、教育性于一體。民間體育游戲不僅能鍛煉身體，還能培養孩子生活、交往、競爭、合作、創新的能力，具有健身、健心、健智等功能。

一、民間體育游戲融入幼兒園教育的概況和作用

（一）民間游戲的概況

近年來，風靡全球的游戲的特點是“土、老、真、野、趣”。其中的“老”就是指大量采用傳統的民間幼兒游戲，如“滾鐵環”“跳大繩”“踩高蹺”等。安吉游戲經過十余年的探索與實踐，已發展成為一場以“讓游戲點亮兒童的生命”為信念的游戲革命。教師應把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經驗、形成想法、表達見解、完善規則、不斷挑戰，從而發揮出自身最大的潛能。它以愛、冒險、投入、喜悅、反思這五個關鍵詞為準則，不斷為兒童的真游戲和真學習創造條件，把“真游戲”還給兒童。2017年河南省學前教育宣傳月舉辦“農村傳統游戲傳承與創新”觀摩研討會，深入挖掘傳統游戲資源，積極開展游戲教學。河南郟縣教體局成立園本文化研修團隊，編排“推鐵環”“抓羊拐”等八十余種農村傳統游戲在全縣普及，為兒童打造自由快樂的幼兒園生活。

（二）民間游戲的作用

民間體育游戲是指起源于中國百姓日常生活的傳統游戲或體育項目，具有健身性、趣味性等特點。在幼兒園階段，戶外體育活動是重要的教育組成部分，民間體育游戲的普及性和趣味性能夠滿足幼兒園戶外體育活動所需。教師在開展活動時將兩者相結合，能使兒童在體育游戲中團結協作，獲得有益發展，促進幼兒健康成長。

幼兒教師在開展活動時要精心選擇適合兒童的民間體育游戲項目，有的放矢地培養幼兒的體育精神。以“跳大繩”游戲為例，可以將七人為一組分批次開展。兩人負責搖繩，五人負責跳，跳過大繩次數最多的隊伍獲勝。在游戲中需要搖繩和跳繩的幼兒互相配合，兩方缺一不可。搖繩和跳繩的幼兒雖分工不同，但正是雙方的合作，才能取得最終的勝利，在游戲中潛移默化地培養幼兒的團結合作精神。

“跳格子”是深受兒童喜愛的一項傳統民間體育游戲，玩法多樣，對游戲參與人數場地幾乎沒有限制。“跳格子”內容豐富、形式靈活，能有效鍛煉兒童腿部肌肉及跳躍能力，發展身體力量，提高靈敏程度。活動時兒童按格子里的數字順序進行游戲，在游戲中與數學活動中的識數課程相結合，可提高幼兒的識數水平和邏輯思考能力。

“123 木頭人”是被大多數中國人所熟知的游戲，木頭人的概念當代兒童可能不太熟悉，但對紅綠燈規則一定熟悉。教師可以將“123 木頭人”游戲改良，變成“紅燈停綠燈行”。被選中當“交警”的兒童背對其他兒童站在場地另一端，其他兒童在指定區域內隨意走動，當扮演“交警”的兒童喊出紅燈，所有人必須像木頭人一樣靜止，否則淘汰出局。游戲不僅提高了兒童思維反應的敏捷程度，還使兒童學習到交通法規，提高了安全意識。

二、民間體育游戲融入幼兒園教學的策略

民間體育游戲是我國傳統文化的重要組成部分，在幼兒園的體育教學中合理運用具有一定競爭性和娛樂趣味性的民族傳統體育游戲，不僅可以豐富幼兒體育活動內容，還可以加深幼兒對民族傳統文化的了解，弘揚民族文化，促進幼兒德智體美勞全面發展。

（一）選擇豐富、生活化的民間體育游戲，豐富園本課程

“沖城”“跳房子”“打保”“丟手絹”“老鷹抓小雞”“捉迷藏”等都是家長們小時候玩過、記憶深刻、耳熟能詳的民間游戲。于是筆者幼兒園課題組圍繞《3～6 歲兒童學習與發展指南》健康領域每個年齡段動作發展目標，選擇適合各年齡段的民間體育游戲，豐富園內的園本課程。我們在選擇游戲內容的時候應充分考慮不同年齡段幼兒的特征，靈活地進行引導。例如，小班幼兒的身體發展還不是很完善，動作協調性相對較差。教師可選擇比較簡單的“好玩的沙包”“木頭人”“跳房子”等大動作、情節性更強的民間體育游戲。中班的孩子肌肉和骨骼發展比小班幼兒好一些，動作的靈活性有所提高。教師則可選擇“踢石子”“跳皮筋”“炒黃豆”等相對有些難度的民間體育游戲活動。大班的孩子動作協調性大大增強，下肢發育較快，肌肉的力量和工作能力有較大提高。教師可選擇開展“抬轎子”“跳竹竿”“舞龍燈”“編花籃”“好玩的鐵環”等動作難度更高、富有挑戰性、合作性更強的游戲。小、中、大班各年齡段民間體育游戲活動的開展，不僅讓所有的孩子充分體驗到游戲的快樂和趣味，而且大大充實了幼兒園園本課程的內容，既鍛煉了孩子們的身體，又能使中國傳統的民間體育游戲在孩子們身上得到傳承與發展。

（二）因材施教，讓兒童感受到民間體育游戲的快樂

部分幼兒園受場地及師資限制，民間體育游戲教學開展面臨重重難題。部分家長因害怕兒童受傷而對體育游戲認識度不夠，導致幼兒園民間體育游戲活動開展不充分、不全面。

每個孩子都是獨特的存在，都有自己的個性。對于內向的兒童，教師要多多鼓勵其參與；對部分頑皮乖張的兒童，教師要對其加強約束。這樣才能讓所有人都感受到民間體育游戲的魅力。

（三）親子互動，架起家園溝通橋梁，促進家園共育

幼兒園教育不僅是學校教育，更是親子教育；體育游戲活動也不是局限在幼兒園課堂，而是要延伸到生活中去。教師可以利用體育游戲將家長邀請到學校，讓家長與兒童一起做游戲，增進親子感情。“舞獅子”是中國民間舞蹈之一，2006年被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。表演者以草席罩身，模仿獅子走跑跳動多種形態，需要多人協同演出。幼兒園教師可邀請幼兒家長利用水瓶做出簡易獅子頭，利用彩紙做出獅子身體，提高幼兒的動手能力。在活動時，選一位家長舉著獅子頭在隊伍前方，幼兒舉著彩紙模擬獅子身體在隊伍后方舞動，其他幼兒家長使用鼓鑼等設備敲出舞點，一支看起來粗糙但情誼滿滿的舞獅隊就成形了。在游戲中增加親子互動，可營造出和諧友善的家庭環境。

幼兒園終歸是教育場所，民間體育游戲是為教育服務的。因此，教師在選擇體育游戲項目時要重點突出教育教化功能。為兒童提供高質量的課堂活動，促進身心發展是幼兒園教師義不容辭的責任，教師團隊要在幼兒園階段，通過利用民間體育游戲培養兒童堅強樂觀的人生態度和身強力壯的體魄，為幼兒未來的求學之路打下堅實基礎。