學前教育專業教學中幼兒歌曲的彈唱教學策略

高莉

摘要：學前教育是幼兒接受教育的啟蒙階段，幼兒教師是學前教育的主導和關鍵，在其成長過程中發揮著極為重要的作用。幼兒歌曲彈唱是學前教育專業中必備的一項藝術教學能力，對提高幼兒教師的藝術素養，發展幼兒教師的潛能具有重要作用，因此對幼兒教師的彈唱教學能力提出了較高的要求。本文主要對學前教育專業教學中幼兒彈唱教學現狀提出其改良策略。

關鍵詞：學前教育專業;幼兒歌曲;彈唱;教學策略

幼兒歌曲彈唱是一門綜合性很強的課程，體現在幼兒教師不僅需要掌握歌曲彈唱技能，還要帶動幼兒園小朋友投入歌曲的情緒，共同塑造鮮明的音樂形象，提高藝術表現力。目前，彈唱教學雖然比較受重視，但是在實際教學中，因缺乏優秀的教學人才，使得教學目標只能基本完成，教學質量較為一般。因此，學前教育專業中幼兒歌曲的彈唱教學，需要老師采取科學有效的教學策略，提高教學質量。

一、學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學現狀

（一）學生的專業基礎較差

進校之初，學生的音樂水平個體差異較大，音樂水平層次不齊，幼兒歌曲彈唱水平普遍很低。甚至有很多學生在進入大學前甚至沒有接觸過鋼琴，音樂演唱基礎一般，音樂理論知識幾乎為零。

（二）沒有形成課程教學體系

學前教育專業的幼兒歌曲彈唱教學沒有科學、合理、實用的課程教學體系。在實踐教學中，教學目標設定、任務分解、教學內容設置、教學模式研究、教學活動組織以及教學成果評價，在很多高職院校均沒有形成切實可行的教學體系。教材有的偏難，有的偏易，五花八門，影響了幼兒歌曲彈唱教學的效果。

（三）忽略了音樂素養的提升

幼兒歌曲彈唱是一門綜合性很強的課程，提高音樂素養是幼兒歌曲彈唱教學的重要目標，它對幼兒素質的全面發展起著舉足輕重的作用。因此，學前教育專業學生不僅要有較高的彈唱技能，還要有一定的音樂藝術素養。在教學時，老師都忽略了對學生音樂素養的培養，只以傳授音樂理論知識和彈唱技能為主要內容，卻忽視了幼兒歌曲作品中藝術內涵的發掘和表達。這樣的教學方式，影響了學生對音樂藝術全方位的感受和體驗，不利于學生藝術素養的整體提升。

二、學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學優化方案

（一）重視音樂基礎訓練

幼兒歌曲彈唱就是邊彈邊唱，以唱為主，以彈為輔，在學前教育專業教學中有著十分關鍵的地位。主要目的在于培養學生用自然、富有童趣的聲音形象的表現幼兒歌曲的風格、情緒、特點，要求彈唱配合協調、流暢、完整，歌曲意境具有美感，有一定的藝術感染力。因此在實際教學中，我們要注重學生正確的歌唱姿勢和良好的歌唱心理以及科學的歌唱習慣的培養，讓其在歌唱中學會科學的呼吸方法，掌握各種正確的呼吸技巧，可以用清晰、明亮的聲音將歌曲的意境表達出來。同時讓學生掌握較為扎實的音樂基礎理論知識和鋼琴演奏技能，會使用各類伴奏音型為兒歌伴奏，更好的表現兒歌作品。因此，老師有必要重視音樂基礎教學，使學生充分感受兒歌彈唱的快樂，提高其兒歌彈唱能力。

（二）改變單一的課程模式，形成科學的教學體系

幼兒歌曲彈唱屬于綜合陛很強的科目，因此在實際教學應用中，一定要突破原有的單一課程教學方法，把各種理論和技能可盡量結合和滲透，每科老師在授課是有意識增加與其他學科間關聯，借助實例讓學生進行全面分析。比如，在學習歌曲《粉刷匠》時，先用多媒體播放讓學生們欣賞，接著開始識譜試唱，讓他們打出正確的節奏，隨后開始右手旋律彈奏練習，邊彈邊唱，在熟練后可以讓學生依據之前所學知識進左手伴奏練習，盡量選用主和弦、下屬和弦、和屬和弦，然后開始雙手合奏練習。在彈唱的全程，告訴學生要充分考慮幼兒的心理、生理特征，引導學生在演唱中想象自己穿著粉刷匠的衣服在勞動，在突出重點的同時加上語言和肢體動作以及面部表情的設計，并讓學生進行歌表演，增加教學的趣味性，獲得良好的課堂教學效果。

（三）基于實踐拓展，鞏固教學實施

在學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學中可以實施導向教學法，以培養有優秀實踐技能的學生。首先使用音樂教學模擬來鞏固教學實踐，在模擬中老師要重視學生角色變化時的心理變化，對其進行相應的心理輔導去穩定他們的不良情緒，提升其教學適應性，穩定其彈唱水平。其次，安排教師學生每月參加一次教學實習，到當地幼兒園運用本文所提教學方法來開展教學實踐，兒歌彈唱是在歌曲演唱過程中發現問題并進行反思的，并且把教學過程中所發揮的優勢保留下來，從而優化自身教學能力。

最后，要懂得應以彈唱教學為前提來培育學前教育專業學生的學習興趣。比如在學習《一閃一閃亮晶晶》這首兒歌時，老師講授完有關理論知識及彈唱技能要求后，可將話題一轉，用傳統兒歌《Twinkle Twink Little Star》跟《一閃一閃亮晶晶》的旋律上有什么是相似的，經過普及原始版，讓孩子們了解這首歌曲的背景故事，讓他們對歌曲有進一步的了解，豐富其音樂知識，這點對激發學生學習彈唱教學的主動性又很大幫助。老師鼓勵學生邊學邊實踐，舉一反三，能起到事半功倍的教學效果。

結語

綜上，在學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學中，老師應該重視學生彈唱專業技能的培養，深化素質教育改良。加強學生彈唱技能的教學，重視學生在彈唱教學中的創新意識和創新能力的培養。同時兒歌彈唱能力也是幼兒老師需具備的一項關鍵能力，應提升教師專業技能水平，注重情感表達和幼兒園音樂教學相銜接，才能有效提高學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學的質量，對提高幼兒教師的藝術素養，發展幼兒教師的潛能具有重要作用。