對學(xué)生精神作弊的思考

　　時下對校園中莘莘學(xué)子的考試作弊議論頗多，指陳弊害，痛心不已。殊不知，更令人后怕的精神作弊正在學(xué)生中滋生蔓延，浸染著原本純潔的心靈和清凈的校園。
　　現(xiàn)代漢語詞典對作弊如下定義：“用欺騙的方式做違法亂紀(jì)或不合規(guī)定的事情。”其中“欺騙的方式”基于一種不可宣示的心理必然是偷偷摸摸的暗箱操作，但從事件結(jié)果來看，作弊這種現(xiàn)象或早或晚多昭然天下，是顯性的。所謂精神作弊就是偽裝自己，做自己不愿做的事，說自己不愿說的話，表自己不愿表的態(tài)，口是心非，騙人騙己，是隱性的。說白了，考試等顯性作弊就是使用不好的方式去做不好的事情；精神作弊則是使用表面上好的方式去做表面上好的事情，實際上是一種表面文章，方式反常，后果非常。
　　
　　一、學(xué)生精神作弊的表現(xiàn)
　　
　　1.內(nèi)發(fā)性精神作弊
　　中小學(xué)時期是學(xué)生個性心理逐漸發(fā)展和形成的重要時期，受其知識水平和判斷能力的局限性影響，決定自己行為的時候往往出于無意識或者原始內(nèi)驅(qū)力。比如幾位同學(xué)自習(xí)課上到網(wǎng)吧打游戲，老師問詢的時候，某位同學(xué)說我身體不好到衛(wèi)生院去了，其他幾人送我去的。得!“壞事”變成了“好事”。表面上看是說謊，其實精神上是作弊，此時的精神作弊在很大程度上是出于害怕被處理、通知家長的隨意編造，也有可能是為了維護(hù)集團(tuán)利益和將來更好地從事類似行為而做出的發(fā)自內(nèi)心的欺騙。這種精神作弊如果確實是出于無意識，因為擔(dān)心害怕，可視為不誠實。問題的嚴(yán)重性在于，如果因為原始內(nèi)驅(qū)力，掩蓋是為了一而再再而三，再帶上“好事”的光環(huán)，長此以往，則積重難返，流弊甚遠(yuǎn)。
　　2.浸染性精神作弊
　　學(xué)生生活在社會中，求學(xué)于校園里，由于其年齡特征的因素，自制及辨別能力比較差，社會、家庭、學(xué)校里老師和同學(xué)種種不良行為必然會使其受到浸染。主要表現(xiàn)為：(1)不正之風(fēng)的熏陶和傳播。比如闖紅燈、搶座位等，在學(xué)校舉行的一次“文明交通伴我行”簽名活動上，一位女生簽完名在背地里說“簽名歸簽名，那么多人都闖紅燈，你傻傻地呆在十字路口?”整個社會都這樣，我不能與眾不同。(2)家庭教育的偏執(zhí)與缺失。諸如：“孩子，集體活動的時候不要太用力，有個意思就行了。”再如，爸爸辦企業(yè)，假捐助，假貼牌；媽媽對公婆，說的比做的好。(3)師生行為的作用和仿效。教師形象在學(xué)生心目中應(yīng)該是神圣的、民主的、健康的、博學(xué)的，但事實上有些教師卻不是這樣：臺上講紀(jì)律，臺下自由散漫；口中講平等公正，行動中給學(xué)生貼上身份標(biāo)簽。如此等等，導(dǎo)致部分學(xué)生對教師形象疑惑乃至鄙夷，這類教師平時對學(xué)生進(jìn)行教育督導(dǎo)的時候，學(xué)生或委蛇應(yīng)付，或口服心不服，以其人之道還治其人之身。
　　3.趨避性精神作弊
　　一個人對同一目的同時產(chǎn)生兩種動機(jī)：一方面好而趨之，另一方面惡而避之，這種對同一目的兼具好惡的矛盾心理，稱為趨避沖突。所以，趨避性精神作弊也可以理解為自我保護(hù)狀態(tài)下的利益博弈。例如，學(xué)生想反映班級中的某些不良現(xiàn)象，又怕同學(xué)誤解；想為集體做好事又怕別人不理解等等。深思熟慮之后，決定不講、不做，老師即使問起，就說不清楚，多一事不如少一事。久而久之，正義感逐漸泯滅，積極性逐漸減退。
　　以上幾種表現(xiàn)具有以下顯著特征：一是表里不一。表面上對老師的批評教育誠懇接受，轉(zhuǎn)過身去依然我行我素；行文中高歌助人為樂，生活中自私自利。二是逢場作秀。學(xué)雷鋒本非我所愿，只因我是學(xué)生官；家里衣來伸手飯來張口，學(xué)校里參加公益勞動說是表現(xiàn)給老師看。三是明哲保身。明明知道誰違紀(jì)誰損壞了公物，一般同學(xué)一般回答是：不知道!事不關(guān)己高高掛起，為了朋友的友誼。班級干部大多說：沒看到!上下不得罪，左右都逢源。這種現(xiàn)象學(xué)生們稱之日：一致對外。
　　
　　二、學(xué)生精神作弊的誘因
　　
　　靜心反思，學(xué)生中出現(xiàn)精神作弊的現(xiàn)象令人痛心，教育部門、學(xué)校和社會均難逃其責(zé)。
　　1.片面追求升學(xué)率必然減弱對學(xué)生精神世界的關(guān)注
　　在現(xiàn)行的考試制度下，“德育為先”、“德智體全面發(fā)展”都只僅僅成為一句口號，老師和學(xué)校最關(guān)心的是升學(xué)指標(biāo)、晉級獎勵，成績好一切都好，隱性的不可量化的德育誰人關(guān)心?只要不出亂子就行!
　　2.傳統(tǒng)僵化的德育模式諸多弊端沒有實質(zhì)性的改變
　　應(yīng)該批判的是德育工作中的三種傾向：單向灌輸而遮蔽主體(單邊主義)，推崇教條而脫離實際(教條主義)，追求形式而疏離人性(形式主義)。在社會變化日速、價值多元日彰的背景下，學(xué)校德育應(yīng)擯棄說教或精神貴族式的虛妄，走下權(quán)威的教壇，走進(jìn)新生代中間，共同構(gòu)建人性理性的精神世界。
　　3.社會上不良風(fēng)氣的影響導(dǎo)致學(xué)生精神上的滑坡
　　現(xiàn)實社會雖然物質(zhì)財富極大增長，精神世界卻常常陰靡狹仄。人們在遵紀(jì)守法、文明禮儀、公共衛(wèi)生、職業(yè)道德、人格信譽(yù)、助人為樂等方面并沒有多少令人滿意的表現(xiàn)，爾虞我詐、假冒偽劣、損人利己、歪風(fēng)邪氣、“雷鋒”成被告的事情時有發(fā)生。在復(fù)雜的社會形態(tài)面前，八面玲瓏者得寵，曲意逢迎者擢升，社會的污泥濁水濺到了學(xué)生的身上，深入學(xué)生的心靈，教化便顯得蒼白無力。
　　
　　三、學(xué)生精神作弊的規(guī)避
　　
　　素質(zhì)教育的方向是讓學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活”，絕不是讓學(xué)生學(xué)會待人的虛偽、處世的圓滑、時尚的自我包裝。毋庸諱言，校園中知識豐富精神匱乏的學(xué)生不在少數(shù)。我們必須予以足夠的重視，采取積極有效的措施為一代莘莘學(xué)子的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
　　1.多方聯(lián)動，凈化社會道德空間
　　新形勢下，學(xué)生思想道德建設(shè)存在許多新問題和新挑戰(zhàn)，在政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化促進(jìn)了文化交流、思想活躍的同時，也帶來腐朽思想、歪曲的價值觀等，直接影響著學(xué)生的身心健康。
　　避免學(xué)生的精神作弊，從外部誘因分析，一方面要積極營造健康向上的社會環(huán)境，開創(chuàng)有利于學(xué)生成長的文化、法制和輿論環(huán)境，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化諸領(lǐng)域全方位地開展主題教育活動，弘揚(yáng)真善美，摒棄假惡丑。另一方面要進(jìn)一步整合校外資源，強(qiáng)化各類陣地，凈化社會空氣，真正樹立起人人都是教育環(huán)境的理念。
　　2.家校配合，提高家庭教育效能
　　家庭是孩子接受教育的第一課堂，家長是孩子的第一任老師。現(xiàn)在一些家長以工作忙或外出打工為由，疏忽了對孩子的教育；一些家長不注意自己的品德修養(yǎng)和行為舉止，家長道德失范造成孩子道德迷失；還有一些家長教育方法不對，使得教育成效背道而馳。因此。有必要進(jìn)一步強(qiáng)化家庭教育的功能，使更多的家長走出家庭教育的誤區(qū)。同時政府、社區(qū)、學(xué)校要針對家庭教育的薄弱環(huán)節(jié)，為廣大父母提供有效的指導(dǎo)和幫助。
　　家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和助手。學(xué)校老師很難顧及每個學(xué)生在思想水平、道德素質(zhì)、身心發(fā)展等方面的差異，而家長則具有對子女進(jìn)行教育和施加積極影響的優(yōu)越條件。因此，作為學(xué)校應(yīng)通過家長學(xué)校、家長教育指導(dǎo)委員會、家長會、家訪、書面交流等方式促進(jìn)與家長的溝通和指導(dǎo)；作為家長應(yīng)避免采取偏袒、放縱態(tài)度以及消極、虛假等作風(fēng)，否則就會制約學(xué)校教育的作用。
　　3.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新學(xué)校德育體制
　　學(xué)生精神作弊，學(xué)校難辭其責(zé)，因為學(xué)校是學(xué)生思想教育的主陣地。同時，思想道德教育是學(xué)校教育中帶有根本性、全局性和方向性的重要方面，對學(xué)生的健康成長起著導(dǎo)向和保障作用。學(xué)校管理者首先要對學(xué)生精神作弊的問題有足夠的認(rèn)識和重視，加強(qiáng)教育管理，嚴(yán)格師德師風(fēng)。其次，應(yīng)以活動為手段，通過貼近社會、貼近生活、貼近實際的系列教育活動，不斷地把學(xué)生思想道德建設(shè)推向深入。再次，建立科學(xué)的教育教學(xué)評價體系，切實改變教育教學(xué)以提高考試成績?yōu)楹诵摹⑷趸掠逃δ艿膬A向。比如在“分?jǐn)?shù)指揮棒”的影響下，不少學(xué)校在教育教學(xué)實踐中片面追求“貼標(biāo)簽、喊口號、放空炮”的簡單德育程式，過于單一的說教和做法在一定程度上增強(qiáng)了現(xiàn)代學(xué)生的逆反心理。
　　社會人，傾心于假冒偽劣、曲意逢迎，眼饞于高風(fēng)險之后的高回報；學(xué)生方，流行于精神作弊、內(nèi)外兩張皮，希冀于好成績之后的好口碑，于是，大家心照不宣。這種基于利益驅(qū)動下的作假行為，這樣一種精神上的扭曲現(xiàn)象，隨之消逝的何止是一個個孩子的美好心靈?我們拷問。
　　還天空一片蔚藍(lán)，讓孩子能夠健康地呼吸；還教育一片凈土，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。我們期冀!
　　(責(zé)任編輯楊