以精品廣播操為突破口加強校園精神文明建設

　　校園精神文明雖然沒有一個標準的定義，但它必定是一種以校園精神為主要特征的群體文化。校園精神文明建設不僅需要確立明確的建設目標和建設方向，更需要有一條明晰的線索，并讓這條線索成為全體師生員工自覺遵循的意識之源，從而形成特定的校園精神文明。
　　每一個人都渴望被別人尊重，每一個人都有尊重別人的天性，倘若我們能夠讓“尊重”成為校園精神文明建設的內核，讓“自豪感”成為校園精神文明建設的動力，就必定會使學校呈現出和諧而蓬勃的文化氛圍。以精品廣播操為突破口，將培育學生自豪感作為主要建設方向的校園精神文明建設策略，正是這一思路在管理工作中的實踐。
　　
　　一、當前校園精神文明建設存在的問題
　　
　　校園精神文明的特質告訴我們，物質文明和制度文明僅僅是校園文明的表象，精神文明才是校園文明的關鍵所在。校園精神文明建設的終極目標是通過教育氛圍的創設和各種文明的優化，從而實現學習者的全人格發展。
　　當前，日趨激烈的教育競爭使得人們越來越重視教學工作和教學質量，而忽略了校園精神文明建設，甚至出現了以教學工作和教學質量統攬學校全局的情形。這種短視行為不僅使學校教學與精神文明建設的客觀邏輯關系出現了錯亂，更使得學習者的素質結構出現了諸多缺陷。人格缺失的教育勢必嚴重影響學校的社會形象、社會聲譽，也造成我們培養出來的學生無法獲得全面的發展，無法適應社會的需要。
　　
　　還有不少學校的校園精神文明建設停留在表面，浮于表象，片面地將制度建設作為校園精神文明建設的主要載體和內容。在不斷強化制度約束的同時，忽視了制度建設的深層文化提煉，忽略了人文關懷，管理工作呈現的只是表面繁榮。由于學習者的思想問題未能從根本上得以解決，出現與制度抵觸的陽奉陰違現象便不足為奇了，更嚴重的是出現思想道德的滑坡和倒退。
　　教育和疏導直接關系到校園精神文明建設的成敗。倘若不能將學習者的人格完善和全人格發展擺到其應有的地位，在學習者個性缺失、精神文明建設不到位的情況下，就會出現使校園精神文明的積淀與傳承陷于被動的局面。任何具有功利色彩的校園精神文明設計都將得不償失，都將失去它應有的作用。
　　
　　二、精品廣播操的規劃與設計
　　
　　確立以精品廣播操為突破口，帶動校園精神文明建設的目標，緣于廣播操是學習者身體狀況、心理變化、思想波動、集體觀念等諸多情況反饋的窗口，是學習者綜合特性的體現。
　　精品廣播操出操規范化程序包括出操、做操與收操三大環節，要求學生在出操和收操環節中從擺臂、步伐、精神面貌等三個方面都符合規范；按《解放軍進行曲》的速率抬腿踏步，左腳踏重拍、右腳踩輕拍；行進中從走出教室那一刻起就要做到有序，各班按既定路線有序行進；做操時需按廣播操規范化要求將每一個節拍都做到位，做到動作整齊劃一。出操、做操、收操時都應抬頭挺胸，面帶自信的微笑。
　　精品廣播操的精神文明滲透流程如下圖所示：
　　從上圖不難看出，精品廣播操是學習者自豪感培養的核心，圍繞這一核心橫向拓展的內容包括：有序校園：含就餐、就寢、出操、集會等等；健康校園：通過廣播操的外在表象，了解包括身體健康、心理變化、思想波動、青春期困惑等內容在內的學生身體與心理健康狀況，并采取相應的應對措施，為學習者自豪感的形成掃清身體與心理的障礙；愛心校園：通過規范的出操行為，養成學習者良好的精神面貌與意志品質，從儀容儀表、團隊意識、集體榮譽等諸多方面培養學生愛班愛校的情感。
　　圍繞精品廣播操這一核心縱向拓展的內容包括：通過每學期一次的廣播操競賽活動，激發以班集體為單位的榮譽感的形成，這既是自豪感養成的初級階段，也是自豪感得以持續發展的有效形式；通過市(區)級大型的展示活動，激發以學校為單位的集體榮譽感的形成，這是自豪感養成的“興奮劑”，更是使自豪感得以持續發展的強大內驅力；經過一段時間的培育，當學校廣播操成為一個地區的典范時，通過兄弟學校間不斷的參觀考察活動，使得學生自豪感得以持續穩定地發展，這是自豪感養成的高級階段。
　　
　　三、以精品廣播操為突破口的校園精神文明建設的策略
　　
　　自豪感是當個體或群體取得偉大成就時，由衷產生的光榮情緒，它必將使學習者獲得新的成功動力，從而使學習者的活動熱情得以持續發展，并不斷向前進步。只要學校上下同心協力。廣播操就能在短時間內取得成功，成為學校一道亮麗的風景線。然而，我們打造精品廣播操的初衷遠遠不止于塑造廣播操本身。
　　1.要試圖讓精品廣播操成為新生入學之初自豪感養成的有力載體
　　在初一新生剛進校時，學校都會組織軍訓活動。通過嚴格的準軍事化訓練，幫助學生消除身上的嬌氣和惰性，培養他們的集體意識和團隊意識；通過以一日常規為載體的德育養成教育，幫助學生適應學校的新生活，培養他們的獨立生活能力。而廣播操訓練作為軍訓活動中的重要組成部分，被賦予了更深的意義。新生要在短短的一周時間內，學會并能熟練地進行操練，這既是對學生學習能力的考驗，也是對學生意志品質的考驗。通過觀看其他年級學生廣播操的展示，讓新生明白建設有序校園的意義與要領；通過高抬腿、高揚臂的行進，塑造學生全新的精神面貌；通過規范舒展的廣播操實踐，激發新生內在的自信心與自豪感；通過軍訓匯報表演，使班級凝聚力進一步提升。廣播操不僅僅是學生學習的一種體育技能，也成為學生了解學校、認同學校文化的一種形式，更是學生自豪感養成的有效載體。
　　2.要始終以規范行進為載體，全面實現學生自豪感的橫向拓展養成
　　將廣播操演練中形成的準軍事化標準拓展開來，要求學生從起床、內務整理、列隊出操、列隊就餐、列隊集會、列隊出游等各個方面都在有序的狀態下良f生展開，使校園的有序化建設貫穿于學生整個學習生活的主環節。把健康校園、愛心校園建設與學生自豪感的橫向拓展養成相結合。通過學生廣播操的訓練與展示，了解包括學生身體、心理等內容的身心健康狀況，并采取相應的措施，幫助學生掃除自豪感形成過程中遇到的障礙；通過規范的出操行進，幫助學生養成良好的精神面貌與意志品質，進而培養學生的團隊意識和集體榮譽感。一旦自豪感養成了，再嬌氣的學生都會以苦為樂，學校的人性化管理策略由此而真正得以落實。
　　3.要極力為學生的廣播操訓練創造展示的平臺，促進學生自豪感的持續發展
　　這一舉措應建立在讓更多的人熟知學校廣播操的獨特魅力，將廣播操做成學校的窗口工程的基礎之上。為此，在精品化廣播操形成一定的特色之后，學校邀請相關領導、專家來校觀看學生廣播操的展示，并依據他們提出的意見進行修改。同時，通過照片、影像等手段再結合班與班之間的比賽，進行自我糾正和自我提高。其目的是使學生的廣播操更加成熟，更具學校特色。當廣播操成為學校的名片之后，兄弟學校的觀摩學習接踵而至，多所學校會把廣播操作為學校管理的重要方式，進行引人和嘗試。在不斷受到好評的同時，學生廣播操作為開場節目在市全民運動會的開幕式上進行表演展示，這便使學生養成的自豪感得以持續發展。
　　4.以精品廣播操為主線，成功實現校園精神文明工作的有效深化
　　德育養成文化作為校園精神文明的重要組成部分，是一個龐大而復雜的系統工程，最難把握的莫過于學生的思想波動，最難做的工作莫過于學生的情緒與心理調控。以廣播操為媒介，當學生情緒不佳或心理出現波動后，通過師生間的交流找出癥結所在，并及時地進行疏導和教育，幫助學生解決成長道路上的困惑。通過一名學生的轉變，達到整個班級的轉變；通過一名學生的進步，促成整個班級的進步。從而培養出有序、有愛、懂美的新世紀學生。
　　隨著廣播操創設、推廣和研究的逐步深入，學生德育養成教育的形式進一步多樣，內容進一步豐富，學生無論是在禮儀規范、教學常規、生活秩序，還是在團隊意識、集體榮譽感等方面，都得到極大的提高，精神面貌煥然一新。精品廣播操作為校園精神文明建設的突破口，日益顯現出巨大的影響力，以廣播操為基礎產生的一系列變化，推動著學校各項工作的發展、進步。校園精神文明建設就在這樣的策略中克服了德育工作的盲目性，端正了學習者的認識，實現了班風、校風建設的良性循環。學校的精神文明建設因為招強的針對性和深人性而電來力四