學生評教應規避的十個問題

　　學生評教是教學評價的重要組成部分，對促進教師的教育教學，幫助學校領導了解和管理教學業務，都有很大的幫助。但學生畢竟是受教育者，由于知識層次、社會閱歷等方面的限制，他們對一些問題的看法和理解難免是片面的，有時甚至是錯誤的。處理不好，不僅會傷害教師工作的積極性，也有礙于師生關系的健康發展。因此，要使評教工作能準確而全面地傳達有關教學信息，就必須使學生了解評教的基本原則，掌握評教的基本方法和技巧。
　　結合平時的實踐，筆者認為，學生在評教中應注意以下十個問題。
　　一、 對評教抱無所謂的態度
　　學生參與評教是學生作為教學主體的地位的體現。對教師教學進行實事求是的評價，是對教師最大的尊重。廣大教師從學生的評價中受到鼓舞或找到不足，也有利于師生交流，有助于教師教學水平的提高。因此，所有學生都有權利和義務對教師教學進行實事求是的評價。但由于各種原因，有的學生卻對評教抱無所謂的態度。如有的同學從來不參與評教；有的同學評教時從眾心理太強，總是人云亦云，從不發表個人見解；也有的同學對評教采取極不負責的態度，要么全選A，要么全選B；更有的學生拿評教作兒戲，用轉動筆頭的方法來決定自己的選項等等。這些不負責任的做法對廣大教師是極不公平的，最終也有害于學生自己。對這部分學生來說，評教已完全失去了意義。
　　二、 以關系的親疏作為評價的依據
　　測評固然會帶有評價者的主觀色彩，但我們一定要盡量減少主觀思想對自己評價客觀事實的干擾，更不能以主觀臆斷去裁剪客觀事實。有的同學在評教過程中，只考慮被評教師和自己的關系怎樣，關系好就筆下留情，關系不好就將其歸入末等。在他們的頭腦中，Kl3E4lnh5NeVoy3XLhCZxg==“公理”的觀念是十分淡薄的。在這種意識的支配下參與評教，勢必會影響評價的科學性、公正性。結果很可能造成那些工作認真、敢抓敢管的教師得分偏低，而那些不負責任又能一味迎合學生的教師得分偏高。長此以往，不就太有失公允了嗎？
　　三、 因害怕報復而不敢講真話
　　有的同學擔心如果自己在評教過程中完全表達自己的真實觀點，或給老師提出一些意見、建議，就可能會給自己帶來一些不利影響，甚至會招致有關老師的報復。因此，他們在評教過程中，總是力求盡說好話，說盡好話，對所有老師都一