地理“問題導(dǎo)學(xué)”模式中問題的設(shè)計與引導(dǎo)

　　近年來，隨著高中地理課程改革的推進(jìn)，以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步實施，“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式日益受到廣大地理教師的青睞，因為它在貫徹地理新課程理念，有效處理課堂教學(xué)中學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”與發(fā)揮教師的引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)作用的關(guān)系，進(jìn)而激活學(xué)生的思維，切實提高地理課堂教學(xué)效益等方面，有著不可替代的作用。“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式要求教師要創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自己思考、分析和解決問題，實現(xiàn)知識、方法、能力的建構(gòu)。那么，如何創(chuàng)設(shè)問題情境？如何對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實施科學(xué)引導(dǎo)和有效指導(dǎo)？這是實施“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式要解決的關(guān)鍵問題。
　　一、 地理“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式中問題的設(shè)計策略
　　1．“最近發(fā)展區(qū)”策略
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的思考、質(zhì)疑能力。因此，設(shè)計的問題要難易適中，落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。問題必須要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極思維。學(xué)生對探究性問題