體育教學中學生學習興趣培養探究

　　一、體育教學中學生學習興趣培養的必要性
　　
　　1.學習興趣是學生學好體育的重要條件
　　所謂興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。例如，對體育感興趣的學生，就把注意力傾向體育中涉及的內容，甚至在言談話語中乃至平常的愛好當中也會表現出心馳神往的情緒。興趣是對于事物特殊的認識和傾向，它是一種心理活動，當發展成為愛好時，就成為一個人的較長久而相對穩定的行為傾向，影響著人們能力的發揮。
　　學習興趣和愛好是學習積極性的來源，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動學習和認識事物、探求事物發展規律的一種動力，是學生在學習以及其他活動中最活躍的因素。學生有了對某項事物的興趣，就能在行為中產生極大的積極性。
　　由此可見，學習興趣的培養對于學生學習體育的積極性具有十分重要的影響，只有注重學習興趣的培養，才會讓學生對體育產生比較大的興趣，才能讓他們產生心理傾向，并最終形成愛好和對體育的偏愛，從而激發他們學習的動力和主動性，一旦學習的動力和主動性能夠形成，那么就將會給學生愛好體育運動奠定良好的基礎。
　　
　　2.學習興趣的培養是體育教學的重要內容
　　從上面的分析我們發現，興趣應該屬于心理學的內容，因此，從教育心理學的角度來看，興趣是學生傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動他們求知的一種內在力量。那么學生學習體育的興趣，就表現為學生對體育內容的興趣，興趣一經形成，學生就會持續地專心致志地學習和鉆研，從而提高學習效率。從對體育學習的促進來看，興趣可以成為學習的原因；從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。
　　因此，我們可以這樣說，學習興趣的培養是體育教學的重要內容，體育興趣的培養過程就是學生學習體育的過程，興趣在學生學習體育的過程中得到了充分的體現和發揮，如果沒有學習興趣，那么體育教學將會失去活力和基礎，也會影響學生學習體育的效果。所以在體育教學中必須注重對學生興趣的培養，這樣才能為體育教學的質量和效率的提高奠定基礎。
　　
　　3.學習興趣的培養是為學生終身教育服務的
　　學校體育是為二十一世紀培養人才的熏要形式和內容，也是為學生的終身體育服務的。如何在新的教育形式下培養學生對體育課的興趣、愛好并養成體育鍛煉的習慣，最終達到終身體育的目的，是值得我們每位體育教學工作者總結、反思、尋求、探索，努力解決的問題。
　　體育需要強調人們親自參加鍛煉，并成為日常生活不可分割的內容。培養學生對體育的興趣、愛好并養成體育鍛煉好習慣是體育教學的一個重要目標。新課標把培養學生的健康意識、終身鍛煉意識、全民健康意識與交往合作意識作為重點，充分照顧到學生的興趣、愛好和滿足學生的需要，重視學生主體地位，關注學生的個體差異，使體育真正成為生活中不可缺少的重要組成部分。
　　
　　二、體育教學中學生學習興趣培養的策略
　　
　　1.學習興趣培養必須堅持以人為本的理念
　　“以人為本，健康第一”是中學體育教學新課標的基本要求，以人為本的理念在體育教學中必須得到體現和貫徹。具體來說就是體育教學必須以學生的需要為根本出發點，體育教學是為學生服務的。體育教學的根本目的是為了讓學生養成學習體育的好習慣，讓學生在學習體育的過程中快樂、健康地成長。以人為本的理念將對體育教學起到重要的指導性作用，以人為本的體育教學無論是在教學內容的設計和安排上，還是教學的方法上都充分體現了人性化的原則。
　　以人為本的理念，要求我們在體育教學中必須不斷地進行教學內容設汁和方法的創新，要對課堂及課外學習活動進行科學整合，以課堂教學為切入點，培養學生體育教學中各個時段學習興趣為突破口，培養良好的體育學習習慣。在體育的教學過程中，必須明確體育課目的，建立學習任務的整體概念。學習的目的與學習的動機是緊密相連的。目的不明確，學生就不能自覺積極地學習。因此，教師應使學生明確德、智、體等多方而的關系，使學生樹立身體是一切工作的保證的思想。上課前，要使學生明確這次課的內容、任務、目的、要求。在教學時，教師所授的某個動作要充分利用講解和示范，以便學生練習時在大腦中有一個清晰的動作表象，學生學習的目的明確了，也有了一個完整的動作想象，就會產生較強的練習興趣。
　　
　　2.建立民主平等的師生關系，激發學生的學習興趣
　　教師與學生是教育活動中的兩個重要因素，他們之間的關系是教育成敗的關鍵。建立良好的師生關系，有利于使學生學習產生興趣，尤其是初中生，他們的自主意識較強，渴望被人理解，他們心目中的教師“理解學生”、“待人公平”、“樂于交談”、“幽默慈祥”，他們希望自己的老師是可親近、可信任的，若教師能與學生建立起新型的民主的平等的朋友式、同志式的師生關系，就會使學生生活與學習得更加愉快，他們會更加尊敬老師，對老師表示更高的崇敬和信任。對此，體育教師在課堂上要耐心指導學生練習，使他們能掌握所學的知識、技術、技能，課后關心他們的學習和生活，并主動參與他們組織的各項活動。
　　當然，建立民主的平等的師生關系還體現在，教師在體育教學中堅持和諧的理念，在教學過程中對學生要堅持包容和理解的態度，要重視用非語言表達來感染學生的情緒，如上課時應始終用微笑示意法來感染學生，使學生感到參與體育活動是一種享受。
　　
　　3.激發學生的直接興趣和間接興趣
　　學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態，學習興趣大體上可分為直接學習興趣與間接學習興趣。直接學習興趣指的是所學對象或者學習活動本身直接引起的，如在體育教學中，學生體育直接學習興趣主要體現在對體育本身的喜愛，這種偏好和喜愛是不管其帶來的學習結果如何的，從某種角度來說直接學習興趣更多的是心理的一種直接的偏好，這種偏好或許不需要更多的原因來解釋。
　　所謂間接的學習興趣，是學生意識到學習的社會意義或與自己的關系時，學習興趣隨之就會產生。間接的學習興趣具有明顯的自覺性，這種自覺性主要體現在他的興趣或許不是本身的偏好或者直接利益，而是由于集體的利益，某種意識的支配等。比如在體育學習中，為了得到父母、教師的贊賞、同學或朋友的尊重等，這些都會引起學生學習的興趣。
　　直接興趣和間接興趣常常是融合在一起的，即通常情況下學習興趣既有直接的學習興趣，又具有間接的學習興趣，比如在學習體育的興趣也是如此。通常情況下間接的學習興趣是在學習某種知識的開始階段，而直接興趣往往是伴隨著學習過程的不斷加深而形成。多種經驗和結果證明，直接興趣是提高學習質量的有利保障。
　　要激發學生對體育學習的直接興趣，就必須滿足他們的直接體育需要，也就是設置的教材內容及場地、器材的安排對學生產生吸引力，使其產生迫切需要去學習或者練習的動機。在體育教學中不可能每節課都要安排學生喜歡的教材內容去滿足學生的體育需要，因此，體育教師就應該運用靈活多變的教學方法和手段去激發學生對該活動的興趣，調動學生的積極性。首先要運用競賽法和游戲法。在練習中，讓學生做一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學生練習的興趣。其次，采用多樣化的練習形式能夠提高學生的興趣和學習效果。對中學生而言，他們一般精力充沛，好奇心強，喜歡多變的、手段新穎的練習方式。最后，教師要及時給予評價，以此調動學生的積極性。在體育教學中，教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。
　　
　　4.學習興趣的培養要堅持因地制宜的原則
　　因地制宜原則是體育教學中必須堅持的原則，一方面在我們中國由于地區的經濟差異比較大，各個學校的體育教學的硬件和軟件配置差異性比較大。另一方面在各個地區，由于不同的學生在不同的生活環境、文化傳統背景下長大，因此因地制宜是我們必須堅持的原則。
　　學生在課堂上的興趣培養和提高因人而異，與課堂教學的時段、場地、器材、教師的精神、知識面、組織教學的手段等有密切的關系，對于不同層次的學生要有不同的要求。體育教師要敢于創新，善于創新，克服教法模式化，積極探索有特色的課堂，重視教法的更新，營造一種良好的課堂氣氛，讓學生樂于上體育課，真正做到讓快樂體育樂起來。