我國中部地區農村中小學體育教學的調查研究

　　學校體育是學校教育的重要組成部分，我國80%的中小學在農村，農村學校體育教學是整個學校體育工作的重中之重，發展農村學校體育既是十分必要的也是刻不容緩的。在新課改深入推進之際，筆者對我國中部地區河南省五縣（市）的103所農村中小學的學校體育教學進行了調查研究，發現了當前農村中小學體育教學中的一些新的變化及存在的問題，現分析如下。
　　一、調查結果與分析
　　1.體育教師的配備情況
　　（1）體育教師數量及結構。在調查的103所中小學中共有體育教師205人，其中專職體育教師124人，占總人數的60.5%，兼職體育教師65人，占總人數的31.7%，代課體育教師16人，占總人數的7.2%。從以上調查的情況可以看出專職體育教師偏少，兼職教師偏多，小學更為突出，還存在一定待解決編制的代課教師。
　　（2）專職體育教師的年齡結構。在調查的103所學校共有專職教師124人，其中30歲以下的教師23人，占總專職教師的18.5%，31～40歲的教師47人，占總專職教師的37.9%，41～50歲的教師50人，占總人數的40%，50～60歲的教師4人，占總專職教師的3.7%。可以看出30歲以下教師偏少，說明新進教師偏少。50～60歲的教師所占比例最低，大部分年齡大的體育教師因為身體的原因不愿再從事體育教學，而轉為教管人員。從兼職教師的年齡結構來看，一部分優秀體育教師被提拔擔任領導職務還兼職擔任體育課，或一部分兼職教師是因為體育教師不被重視而轉做管理人員還兼職代少量的體育課。此外，代課教師多是新畢業的大學生，為了入編而代課。
　　（3）專兼職體育教師的職稱及學歷。在所調查的103所學校體育教師205人中，高級職稱的18人，其中專職教師2人，兼職教師16人。中教一級有87人，中教二級有59人，中教三級有25人。在18位高級職稱的體育教師中有16位是學校領導，2位是專職教師，從以上的數據可以看出體育教師在職稱評定方面比較困難，不能調動體育教師的積極性，造成體育教師不能安心教學。專職體育教師專職教師的學歷：其中73人本科學歷，51人專科學歷。但是27人是非體育專業，還有82人是通過函授或自學考試獲得的，在業務能力方面還需要進一步提高。
　　（4）師生比。科學的師生比是保證體育教學質量的重要條件。從所調查的學校可以看出農村學校體育教學的師生比基本達到國家規定的標準，小學7～8個教學班配備一名體育教師，中學6個教學班配備一名體育教師。但是相當數量兼職教師和代課教師存在，不能保證體育教學質量，甚至影響正常體育教學活動的開展。大量的兼職和代課教師的存在說明鄭州市農村中小學專職體育教師的嚴重缺乏。造成這種現象的原因主要有兩點：一是縣市財政緊張，為了節省開支寧缺勿要。二是農村中小學的條件比較艱苦，部分在編專職體育教師想盡辦法調回城區。
　　2.學校場地與器材
　　（1）學校現有器材與場地。從調查數據可以看出，農村學校的場地相對來說還是比較充足的，大部分小學都有田徑場地，一個籃球場地及幾個水泥乒乓球臺、沙坑簡易單雙杠等。所有中學都有200～400米的標準跑道，籃球場和其他場地也比較充足。但是器材比較缺乏，初中常用器材的保有率才達到68%，小學只有33%的保有率，有的小學全校就一個籃球，甚至跳繩等都沒有，更不要說一些大型和價值較高的器材了。調查也表明，擠占體育經費現象十分普遍，體育經費使用率初中占52%，小學只有26%。
　　（2）體育教師自制器材及場地。所調查學校中有部分學校有自制的器材，比如沙包、跳皮筋、鐵環、爬桿及一些簡易場地等。大部分學校沒有自制器材及場地的原因主要是學校領導不夠重視，沒有調動體育教師積極性。學校領導要關注學校體育工作，關心體育教師的工作，要對表現突出的教師及時給予鼓勵和獎勵。
　　3.體育教學實施情況
　　（1）實施教學大綱的情況。以國家教育部頒布的體育教學大綱為標準，調查表明：農村中小學完全實施率為71.3%，不完全實施率為26.1%，完全不實施率為2.6%。這說明農村中小學大部分學校完全或接近完全按大綱內容進行體育教學，但不完全實施和完全不實施仍占一定比例，這說明隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的學校采用校本教材和地方教材，也說明現行大綱脫離農村中小學的教學實際，對農村學校的適用性不強。
　　（2）按教學計劃教學情況。按教學計劃教學主要是根據教學進度和教案教學。根據調查，學校完全按照、部分按照、完全不按照教學計劃授課情況是：農村中學85.2%、13.4%、1.6%；農村小學76.4%、12.9%、10.7%。以上的結果可以看出按教學進度和教案進行體育教學的總體情況良好，農村中學在教學規范化方面好于小學，在調查中發現，體育教學還存在隨意性，部分學校教案編寫沒有統一的要求，教學準備環節有待進一步規范。
　　4.課外體育活動
　　早操、課間操從調查的情況來看，“兩操”各個學校堅持都比較好，出操率達到95%。但是出操的效果不容樂觀，72%的學生認為兩操作用不大，徒有形式。課外活動總體上來看執行的都不太好，小學一般沒有課外活動，中學一般是放任自流。
　　5.課余訓練
　　課余訓練主要是以業余運動代表隊訓練為主，是對體育特長的學生的提高性教學，也是培養體育后備力量的主要途徑。從調查的情況來看，傳統項目學校的課余訓練開展較好，都有專門教練和完整的訓練計劃。非傳統項目學校一般是中學好于小學，大部分學校的課余訓練都是有比賽才訓練。
　　二、調查建議與探討
　　調查發現，中部地區農村中小學體育教學的整體狀況良好，體育課的開課問題已基本解決，超過全國農村學校體育平均水平，說明農村學校體育的普及是有成效的。但在學校體育的指導思想、規范化、體育經費以及體育教師隊伍建設等方面，與全國先進地區的學校相比還有一定的差距，學校之間發展也不平衡。
　　首先，要明確農村學校體育的責任和義務。各級教育主管部門，特別是縣市教體局，應加強對農村中小學體育教育的宏觀指導。要建立以鄉鎮中心校為中心的體育教學教研中心組，體育中心組是一個行政和教學相結合的農村中小學體育教研組機構，負責整個鄉鎮學校體育的教學以及競賽工作，縣市、鄉鎮教育部門在工作和經費上給予具體指導與投入。中心組要有計劃地開展活動，并對每個學校的體育工作進行檢查和指導。對先進學校及個人應給予表彰和獎勵。
　　其次，從調查中可以看出，農村學校體育教育師資缺編較多，造成農村體育教師隊伍不穩定。作為縣市教育主管部門要統籌規劃農村中小學的體育師資隊伍，要嚴格落實《中小學體育衛生工作條例》的有關規定，保證農村體育師資的編制不受擠占，只有這樣才能保證合理師生比，才能夠更好地完成農村體育工作。
　　第三，提高農村教師待遇，保證農村體育教師隊伍的穩定。由于農村體育教師在地位、待遇、工作量的評定等方面不合理，城市和農村教師在各個方面存在較大差別，農村體育教師流失量較大。搞好農村學校體育工作，縣市教育主管部門應采取積極措施，逐步縮小城鄉教師待遇的差別，在各級評優、職稱評定、工作量計算等方面，使體育教師享受與其他學科教師的同等待遇。積極改善工作生活條件，認真落實體育教師的服裝、室外補助等有關規定。
　　第四，加大對農村學校體育基礎設施的投入。基層政府要加大對農村學校體育基礎設施的投入，要做到中學場地器材齊備，具備舉行全鄉鎮田徑、球類等運動會條件。小學要具備不少于500平方米的活動場地，教學設施及器材比較齊備。要發動體育教師積極性，讓他們自制器材和場地。學校應給予一定的獎勵。
　　參考文獻
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　　（責任編輯任洪鉞）