打好課堂練習的組合拳

　　一、片斷
　　（出示6027000、210706、5306000、610000000、53060000000）
　　師：你能讀出這些數嗎？
　　師(指6027000)：這個數有4個“0”呢，我怎么只聽到一個零？
　　生1：因為每一級的末尾不管有幾個“0”都只讀一個0。
　　師：210706只有兩個“0”，為什么都讀出來了？
　　生2：它的兩個“0”都在個級的中間，而且沒有連著，所以都要讀出來。
　　師：除了“0”以外，其他5個數里都藏著一個相同的數字，請大家找找，是幾？然后在作業紙上寫下來。（學生找出相同的數字“6”）
　　師：這5個“6”表示的意義相同嗎？
　　生：不同。
　　師：誰能說一說這5個“6”各表示什么意義？（學生匯報略）
　　師：這5個數中有兩個數很相似，是哪兩個數？
　　生3：5306000和53060000000。
　　師：這兩個數相似在哪兒，不一樣的地方在哪兒？
　　生4（出示530┆6000、530┊6000┆0000）：相似在都有530、6000，不一樣的是第二個數的后面多了四個0。
　　師：這位同學觀察得很細、很準，也很對。這兩個數在形式上確實有這兩方面的同與不同，但表示的意義有什么不同嗎？（學生思考、交流、討論）
　　教師出示如下填空題：
　　5306000是由530個（）和6000個（）組成的；
　　53060000000是由530個（ ）和6000個（）組成的。
　　（學生在完成填空的活動中，進一步明確了這兩個數的區別）
　　二、反思
　　1.知識的統整
　　有效的練習要凸顯“功能的綜合化”和“效益的最大化”。因而練習設計之前，教師要對所要鞏固和訓練的知識點進行有效的整合，要充分發揮習題的組