讓數學家庭作業充滿情趣

　　長期以來，由于家庭作業形式單調、內容機械，很難引起學生的興趣，因此學生只是為了應付檢查而如數完成，質量卻得不到保證。為此，我們必須轉變教學觀念，突破應試教育的羈絆，從內容和形式兩方面考慮如何布置豐富多彩的、讓學生喜愛的家庭作業。
　　1.感知型家庭作業
　　小學生由于缺乏生活經歷，有些知識學起來比較吃力，這就需要在教學之前，讓學生預先感知生活中相應的內容，豐富感性認識。如教學“24時計時法”時，我預先布置學生利用雙休日的時間了解所學內容：當鐘面上接近整點時，打開收音機或電視機，看廣播電視中播的是幾點，如上午7時（7時）、下午1時（13時）、下午5時（17時）。這樣可讓學生提前感知24時計時法，為理解24時計時法的概念、突破教學難點做好準備。
　　2.收集型家庭作業
　　這類作業最適合于學習某一數學概念前后。如學習“百分數的意義”前，布置學生先到生活中去找一些百分數，記錄下來，并思考是什么意思。結果，學生有的找到了牛奶袋上的百分數，有的找到了買藥優惠百分之幾的廣告，有的人甚至一下子找到了十幾個百分數。在這過程中，學生感受到了百分數的普遍存在，體會到了百分數與我們的生活息息相關，就產生了一種急切的求知欲。
　　 3.實踐型家庭作業
　　這類作業既能培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，又能使一些枯燥乏味的數學知識變得生動有趣。如學習“按比例分配”后，讓學生按一定的比例配制果珍，嘗一嘗按什么比例配出的果珍味道最好。這樣既加深了對新知的掌握，又讓學生體驗到了動手實踐的樂趣，提高了解決問題的能力。
　　4.調查型家庭作業
　　這種家庭作業可以讓學生從數學的角度去觀察和分析生活現象。如教學“簡單統計”后，讓學生調查記錄學校附近的小書店的圖書銷售情況，制成統計表，以此了解少年兒童喜愛看什么書，分析店主怎樣經營才能增加利潤。同時，還可以調查班內同學零花錢的使用情況，從中發現問題，提出一些建議。
　　 5.聯想型家庭作業
　　有些實際問題既有趣，又和數學知識緊密聯系，引導學生有意識地關注，并展開合理的聯想，可以有效地調動學生的學習積極性。如學習連乘應用題后，可設計這樣的家庭業：你的心臟一分鐘跳幾次？1小時呢？一天呢？一年呢？再如，你家一天丟棄多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？你能就塑料袋的問題向人們提出一些建議嗎？這些問題來源于實際生活，能有效地激發學生的學習興趣。
　　（責編黃海）