地理圖像教學(xué)策略漫談

　　一、地理圖像教學(xué)策略研究的理論依據(jù)
　　
　　地理科學(xué)是研究地球表面地理環(huán)境結(jié)構(gòu)、分布、發(fā)展變化規(guī)律以及人地關(guān)系的科學(xué)，具有空間性特點(diǎn)，在地理教學(xué)中必須重視空間概念的建立，這就要從感官上來(lái)觀察獲取知識(shí)，但這一途徑卻往往受到一定條件的限制。一是空間的限制，因?yàn)橹苯拥母泄儆∠笾荒苓_(dá)到視野所及的范圍；二是時(shí)間的限制，因?yàn)楦泄俚拿總€(gè)觀點(diǎn)都和一個(gè)特定的瞬間印象聯(lián)系著。但是，某些地理現(xiàn)象是隨時(shí)間而變化的，而地理學(xué)的研究不僅在于某個(gè)瞬間而是涉及整個(gè)時(shí)間；三是物的限制，因?yàn)榇罅康乩憩F(xiàn)象不能都直接用眼睛觀察，所以也不能形象地表現(xiàn)出來(lái)；四是人的心理限制，因?yàn)槌贁?shù)天才外，一般人把周?chē)澜绲挠∠髷z入頭腦并轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)觀感的能力有限，而把這些觀感保留在記憶里就更有限了。因此，在地理學(xué)研究中很大部分必須借助直觀手段，如實(shí)物模型、復(fù)制品、電影、電視、幻燈、網(wǎng)絡(luò)圖像和各種圖表等。反映在地理教材中，則包括教材中的各種地圖、地理景觀圖、地理統(tǒng)計(jì)圖表，以至包括聯(lián)系表格等共同構(gòu)成的地理教學(xué)圖像系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，需要形成各種地理事象的正確表象。地理知識(shí)較零散，要使一個(gè)零散知識(shí)和其它許多零散知識(shí)聯(lián)系