四分之一個(gè)世紀(jì)前,和同事的一場爭執(zhí),導(dǎo)致我無意間進(jìn)入資優(yōu)兒童的培育里。最初只想用自己認(rèn)為最好的方法培育孩子,但當(dāng)兩個(gè)兒子都被鑒定為“資優(yōu)”(gifted children)后,我決心用科學(xué)的態(tài)度,去證明這并非遺傳,而是每個(gè)家長都可以做到的。
要證明這一點(diǎn),我先要找一些和自己沒有血緣關(guān)系的孩子,教導(dǎo)他們。
第一個(gè)“可能”的學(xué)生,是一位保險(xiǎn)業(yè)高層的女兒。會(huì)面地點(diǎn)是灣仔的一間飯店。我?guī)еd奮的心情和滿臉笑容走向她,剛準(zhǔn)備介紹自己,這位初中的名校女生卻冷冷地對我說:“你不需要和我說什么,只需告訴我,讀什么科,今后做什么,可以賺到最多錢,就行了。”
我無言以對:“對不起,我沒有方法讓你一定發(fā)達(dá),只能讓你對學(xué)習(xí)更有興趣……”她面孔一板,從桌下抽出一本厚厚的英文書,狠狠地摔在桌上,再?zèng)]有和我交談。
她的父母面露尷尬,忙著賠不是:“對不起,可能是受了我們的影響,女兒對錢這樣看重!”
第二個(gè)“可能”的學(xué)生是一個(gè)小學(xué)四年級男孩。我問他最喜歡什么活動(dòng),他揮揮手中的球拍,告訴我他喜歡羽毛球,希望加入校隊(duì)參加比賽,奪取冠軍,出戰(zhàn)奧運(yùn),成為第二個(gè)李麗姍!
我問:“你為什么不打算像其他