做好班主任工作應具備“五心”

　　摘要：班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育、教學工作的得力助手，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。班主任工作的質量對學校的面貌和學生的成長產生著深刻的影響。因此，班主任工作不僅是一種崗位，而且更是一種責任；僅靠時間和汗水是不夠的，單憑熱情和干勁去工作，只會成為一個忙忙碌碌的事務主義者，還需要用科學與藝術，需要班主任在實踐中不斷積淀育人智慧，用理論武裝自己，才不會失去育人的契機。在本文中，結合作者自己多年的班主任工作經驗，覺得做好班主任工作應具備“五心”。
　　關鍵詞：班主任工作；責任心；寬容心；公平心；愛心；細心
　　
　　一、要有責任心，勤于奉獻
　　強烈的責任心是做好班級工作的基礎、前提。班主任工作肩負著對學校負責、對學生負責，還要對家長負責。班主任只有具備高度的責任感，才能充分發揮自己的才能與智慧，全面貫徹教育方針，執行學校布置的各項工作；才能深入了解學生，研究學生，及時掌握學生的思想動態，選擇、確定正確的教育方法、措施，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，確定自己奮斗的近期目標與遠期目標。班主任應自覺加強自身修養，不斷完善自己、發展自己。班主任與學生朝夕相處，他的一言一行，一顰一笑常常對學生有著很強的潛移默化的作用，給學生留下深深的烙印，甚至可以影響他的一生。“身教重于言教”，班主任更要嚴于律己，嚴格要求自己。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”以身作則，率先示范。班主任要愛崗敬業，勤于奉獻，淡泊名利，育人為樂，逐漸提高自己的信譽和威望。
　　二、要有寬容心，海納百川
　　愛因斯坦曾說：“善于寬容也是教育修養的情感問題，寬容中所蘊涵的了解、信任、期待，表明了教育對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種于事業、于孩子真摯的愛。”作為班主任必須砥礪自己，加強道德修養，擁有一顆坦蕩寬容的胸懷，管理教育學生，保持一顆平常心。須知學生正處于成長期，思想不夠成熟，一時糊涂難免犯錯誤，對于學生的一些不甚理想的表現，作為班主任更要用發展的眼光去看待，樹立善于寬容，正確引導的教育理念。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”但是，寬容并不是縱容、放任，并不是不需要必要的批評和指導。在處理學生問題時，注意換位思考。學生犯錯心情沮喪，拍拍他的肩膀；學生思想出軌時，予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白地亂批一通。這樣，學生就能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格地要求自己。
　　三、要有公平心，一視同仁
　　班主任一定要樹立牢固的平等思想，尊重學生的人格。班主任在工作中無論對人、對事都要公允、平等、正直。對班集體中的每一個學生都要一視同仁，處理班集體中的每件事都要公平合理，而決不能分親屬、抱成見、拉關系和感情用事。具體地說，班主任在對待班干部和群眾上，在面對優生和后進生上、在運用批評和表揚上、在實施獎勵和懲罰上、在處理問題和事件上、在給予關心和照顧上、在評寫操行和鑒定上、在推舉先進和模范上、在提供條件和機會上，以至在某些細枝末節問題的處置上都要出以公心，處理公正。只有這樣，班主任才能在學生心目中建立起應有的威信，才能贏得班集體全體學生的擁戴，才能讓他們感到班級的溫暖。
　　四、要有愛心，潤物無聲
　　前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”確實，沒有對學生真誠的愛，就沒有激情，沒有熱情。只有愛學生，才能贏得學生的愛，教師職業之所以神圣而偉大，就在于無私奉獻；教師職業之所以崇高而愉快，就在于博大的師愛。愛是開啟智慧的鑰匙，凈化心靈的泉水，激發學生向上的動力。“親其師而信其道。”愛是教育的靈魂，愛學生是師德的核心。班主任的愛能激發學生的熱情，尤其是對那些因為暫時處于后進而被歧視的學生，更需要班主任的愛。“白天鵝”惹人愛，而“丑小鴨”更需要愛。作為班主任，對學生的愛并不是無原則地溺愛與遷就，而應嚴格要求，做到嚴與愛的有機統一。嚴中有愛，愛中有嚴，班主任應掌握分寸，嚴而得當，做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方。
　　五、要細心，察言觀色
　　古語說：“天下難事，必做于易；天下大事，必作于細。”細節彰顯智慧，精于細節管理的班主任就是有智慧的育人高手，也正是班主任工作的魅力所在。做思想工作必須細心，才能使學生動心，從而使學生明白班主任的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。作為班主任，要善于觀察學生，體現在處處留心、事事細心，體現在對全班學生的仔細觀察和深入了解。觀察好的學生，在于進一步發掘他的潛力，使其獲得更大的發展；觀察中等生，在于發現其優勢，促進他發展；觀察后進生，在于尋找他身上的“閃光點”，促其醒悟，使其轉化。作為班主任，只有細心，才能及時發現學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的進步得到肯定，并使他們養成一種習慣；只有細心，才能及時發覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態之中；也只有細心，才能制定出合理的班規，讓學生的行為每時每刻都有章可循，有“法”可依。
　　（通渭縣文樹學校）