語文素養(yǎng)與新課程語文教學(xué)探究

　　隨著社會時代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，要求教學(xué)內(nèi)容也不斷提高，原來的某些教育內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展，許多新的教育內(nèi)容又在不斷地涌現(xiàn)，這就要求教師自覺跟上時代的步伐，不斷進(jìn)行自身知識結(jié)構(gòu)的新陳代謝，要求現(xiàn)代教師具有不斷更新自己教育技術(shù)的意識，不斷追求新知，并有意識地運(yùn)用于教育教學(xué)活動，必須具備終身學(xué)習(xí)的觀念和濃厚的科研意識。
　　通過開展創(chuàng)新教育來提高語文素養(yǎng)。開放性教學(xué)堅持“面向全體，承認(rèn)差別，分層施教，各有提高”的教學(xué)原則，這是又一突出特征，使每名學(xué)生不斷看到自己的進(jìn)步，信心十足地向新的目標(biāo)努力。開放性教學(xué)的第五個特征是實(shí)行三結(jié)合考試，綜合評定學(xué)生成績。三結(jié)合考試即開卷與閉卷結(jié)合，筆試與口試結(jié)合，年級、學(xué)段考試與平時能力考查結(jié)合，并實(shí)行競賽成績分層加分。口試是個難點(diǎn)，采取隨機(jī)抽樣的辦法先測出教學(xué)班的水平分，在教學(xué)班水平分控制下，測出每名學(xué)生的聽、說能力。考試改革極大地促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。
　　創(chuàng)新教育的出發(fā)點(diǎn)是面向全體學(xué)生，使每名學(xué)生的個性都得到健康全面的發(fā)展。每個人都有一個豐富多彩的世界，每名學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛力，并且這種潛力在教師的引發(fā)和培養(yǎng)下是完全可以挖掘和發(fā)展的。
　　因此，在教學(xué)中要從學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維水平、個性特征出發(fā)，因地制宜，因勢利導(dǎo)，因材施教，按不同層次要求進(jìn)行分層教學(xué)，使每名學(xué)生都有生動活潑地發(fā)展自己創(chuàng)新素質(zhì)的機(jī)會，為不同層次的學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間。教師在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，平等地給每名學(xué)生提供良好的環(huán)境和條件，使每名學(xué)生都能把豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來，獲得創(chuàng)新性發(fā)展。比如，在課堂教學(xué)中，我們可根據(jù)學(xué)生的個性差異采取班級授課——分層教學(xué)——小組教學(xué)——個別教學(xué)的多種有機(jī)教學(xué)形式，進(jìn)行“差異教學(xué)”；可為冒尖的學(xué)生設(shè)置“課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，可根據(jù)學(xué)生個性差異組織試卷進(jìn)行考試，等等。
　　從教師業(yè)務(wù)發(fā)展的主要方式、參加學(xué)術(shù)交流的情況及效果來看：教師對自身素養(yǎng)的提高不僅體現(xiàn)在學(xué)歷的提高上，而且通過相互的比較和討論，很快找出自己教學(xué)中的不足和錯誤，將教學(xué)中的某一問題或難點(diǎn)推向深入，并找到更適合學(xué)生的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握解決這些問題的相應(yīng)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生指導(dǎo)的有效性，教師的職能和自我成就感也得到了加強(qiáng)。
　　語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。評價一個人語文素養(yǎng)的高低，人們常常用滿腹詩書，能說會寫來衡量。語文是人文的一種表達(dá)，能使學(xué)生自身得到全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。對學(xué)生未來的發(fā)展起著很大的作用，在日常生活和學(xué)習(xí)中注重積累。只有豐富的語言素材積累才能把自己的意思精確、鮮明、生動地表達(dá)出來。語文教學(xué)是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
　　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)，學(xué)生的語文素養(yǎng)則主要包括下列幾項(xiàng)：
　　（1）指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字；
　　（2）培養(yǎng)學(xué)生識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力和探究能力、是非能力；
　　（3）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德情操和愛國主義感情；
　　（4）培養(yǎng)學(xué)生具有審美能力和文字欣賞能力。
　　（5）指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的語文知識和文字、文化知識等。
　　由此可見，語文素養(yǎng)是整合的，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)成為我們廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。提高語文素養(yǎng)應(yīng)從以下方面做起。
　　一是語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識及豐富的語言積累。要想學(xué)生學(xué)習(xí)好，必須教師好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的教師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，不斷用教師的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。在教學(xué)中能充分體現(xiàn)主體、活動、發(fā)展的新思想，在注重教學(xué)方面進(jìn)行積極的探索。語文教學(xué)要抓住語言，而語言是通過語感培養(yǎng)出來，良好的語感培養(yǎng)是抓住對語言材料的不斷感知、不斷積累中豐富形成的。沒有形成審美意識無法形成豐富的語言積累。
　　二是采用多媒體教學(xué)、注重文體閱讀和語言。多媒體教學(xué)作為一種“時尚”，通過教學(xué)有利于學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，使學(xué)生對老師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛更加輕松活潑。
　　多媒體教學(xué)的負(fù)面影響也顯而易見：快速的閃動“畫面”影響了學(xué)生的深入思考；過多放映影視片段，限制了學(xué)生對文本語言的鑒賞；而過多的音樂，也干擾了學(xué)生的閱讀，因此要相互結(jié)合。
　　注重文本閱讀和語言閱讀的好處在于：學(xué)生通過自主研讀文本或帶著自己走進(jìn)文本以獲得新知、陶冶情趣、發(fā)展能力；老師能根據(jù)課文內(nèi)容，并給學(xué)生創(chuàng)造一個深度思考的空間。
　　三是教書育人、培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。在教育教學(xué)活動中，教師要充分尊重、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生能傾心于教師，樂于接近教師，課堂氣氛融洽、聚精會神、積極思維，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，并培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的樂趣。
　　在教學(xué)中巧用各種手段：如用表演、兒歌、一字開花擴(kuò)詞……激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生被吸引，產(chǎn)生多讀、多背、多寫的興趣，從而產(chǎn)生自主積累的良好習(xí)慣。
　　四是組織活動，提供寫作素材。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)成為語文教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)鍵是見得少、聽的少、素材少。多開展有益的語文活動：如景點(diǎn)參觀、郊游等使學(xué)生接觸課外知識，也是他們對課外書產(chǎn)生濃厚的興趣，愛讀、愛看、愛想、愛問，培養(yǎng)他們善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新。再加之老師的細(xì)心輔導(dǎo)，課堂的教育學(xué)互動，我們相信學(xué)生的作文水平一定能有更大的進(jìn)步。
　　五是教室布置、人性化。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間與學(xué)生好學(xué)有直接關(guān)系。教室的布置人性化，首先從心理使學(xué)生產(chǎn)生溫暖，在溫暖的環(huán)境下互相競爭，互相努力，互相幫助，具有良好的氛圍。在溫馨的教室中有利于學(xué)生朗讀的語感培養(yǎng)，背文章時記得快，寫字時心情平和。
　　小學(xué)語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的，持之以恒的朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、能力、習(xí)慣，從而積累豐富的詞語。通過形式多樣的語文活動，開發(fā)學(xué)生的潛力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
　　（灤縣李興莊學(xué)區(qū)小閆營小學(xué)）