談在美術鑒賞教學中如何培養學生的語言表達能力

　　藝術作品本身就是一種語言，通過它可以了解古今中外的歷史政治、經濟文化、宗教地理、科技等社會背景，又可以“窺探”藝術家本人的人生觀、藝術觀，還可以感受到作品的審美情趣等等。而美術欣賞課中作品的評價，可以讓學生深入了解作品，從而提高學生的評論能力，促進學生思維能力及語言表達能力等各方面的發展。因此，美術課上充分發揮學生參與的主體作用，調動學生主動表述、主動交流，是記憶理解作品的關鍵，也是提高課堂教學質量的關鍵。
　　在重視美術語言表達的教學中，雖然一再鼓勵學生要大膽評價，可我們得到的結果依然是“我覺得這畫畫得像”“畫得太丑了”“我很喜歡那幅”等這些簡單的語言，流于表面，沒有深入到作者或作品，所以也沒有學生自己真實的情感想象。如何激發學生的想象，引導學生觀察，讓學生把自己的真情實感表達的用詞恰當、語言豐富、評述準確生動是非常難的，教師必須在平時的美術教學活動中有目的地培養學生的這種能力。
　　一、運用美術語言，用專業的“點睛”之詞來欣賞理解美術作品
　　美術的分類：繪畫、雕塑、建筑（園林）、工藝美術、設計藝術、書法、篆刻等。
　　藝術風格：古典主義、哥特式、羅馬式、現實主義、浪漫主義、印象主義、后印象、立體主義、野獸派、抽象派、表現主義，等等。
　　美術作品的基本特征：造型空間特征、視覺特征、材料肌理特征。
　　鑒賞美術作品的三個角度：了解作品的社會歷史背景，了解美術家的藝術觀點和生活經歷，體會作品的形式美感。
　　美術作品的形式語言方面：構圖、明暗、冷暖、透視、比例尺度、均衡對稱、對比和諧，等等。
　　美術技法：擦、掃、刮、點彩、平涂、點苔、暈染、皴擦、勾勒、沒骨、水墨等基本術語。
　　二、激發學生情感，盡量發揮學生的語文素養，用恰當的詞匯評析作品
　　欣賞寫實性作品，引導學生進入畫面情境，激發觀者的情感，讓學生有感而發地描述作品。
　　通過畫面形式來分析。形象的塑造、構圖的安排、明暗的處理、透視解剖、色彩和光影等或通過結合畫家的風格來描述作品的藝術特色。
　　讓學生通過經驗積累記住繪畫的符號語言。比如色彩的表現，不同顏色帶來的不同感覺。例如，紅色會讓我們想到太陽、火、熱情、活力、戀愛、危險等，是一種熱烈、沖動，讓人興奮的色彩。再比如，不同視角給畫面的效果：杜鍵作品《在激流中前進》俯視畫面所帶來的驚濤駭浪的兇險；詹建俊作品《狼牙山五壯士》金字塔式構圖，仰視畫面所表現英雄的英勇無畏；鐘涵作品《延河邊上》用平行構圖來表現領袖的親切；以及不同畫派、不同的符號語言等。
　　三、通過多種方式進行美術評論，加強學生記憶，促進思維發展，提高審美素養
　　多鼓勵學生充分運用美術基礎知識及科學文化、歷史等知識，有針對性地表達美術作品的內容及內涵。引導學生主動地發表富有創意的審美評價，清晰表達自己的審美感受。教學中常用的方法如下：
　　一是讓學生搜集作品，統一欣賞，相互交流、講解，通過探究互動式學習，在輕松和諧的氛圍中獲取知識。
　　二是通過分組辯論的方式進行美術評論，能讓學生使用恰當的詞匯、關聯詞語，組織完整的句子展開激烈的語言爭論。
　　三是成員按內容分節分人，準備試講一堂課。調整課堂氣氛充分調動學生語言表達的欲望，增強學生的自信，讓課堂充滿公平的氛圍，在講解過程中，培養學生的思維分析能力、語言組織能力、詞匯應用能力，提高自己的語言表達能力。
　　總之，在實際教學中教師應該從多方面、多角度幫助學生，培養學生的自信，讓學生敢于發表自己的獨特見解，重視學生的語言表達能力的培養，讓學生能在美術課上提高語言的質量，并進而提高個人的素質。
　　（膠州市第二中學）