論趣味教學在新課標音樂教學中的應用

　　歌曲教學是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生感受音樂、表現音樂的有效手段。在傳統(tǒng)的音樂教育中，學生學習音樂的途徑完全是建立在“一唱一隨”的基礎上，這種教學模式只注重了歌唱技能、技巧的訓練，而忽視了音樂藝術形象的趣味性和完整性，結果老師教得枯燥，學生學得無味，逐漸使學生失去了學習音樂的興趣。音樂課堂也需“互動”教學，在學習新課標的同時，改變傳統(tǒng)的教學模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習的積極性，使學生變“厭學”為“樂學”，變“被動學習”為“主動學習”，進而達到良好的教學效果，已經成為當前廣大教師所共同探討的課題。為此，我們在新課標教育思想的指導下，根據“互動”的原理，在音樂教學中，對趣味教學進行探討和思考。
　　一、培養(yǎng)學生的音樂情感，發(fā)揮想象能力
　　情感，是音樂教學“情感化”“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術。音樂給人情感移入比其他藝術有力得多，能更直接有力地進入人的情感世界。情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的意境。音樂審美活動，是對審美對象的感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。
　　列夫·托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學中，通過讓學生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學生因為純粹學唱歌曲而產生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學生的好奇心和學唱欲望，使學生能夠主動、持久地投入音樂學習中去。
　　例如，《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現了人們在新年給八路軍拜年的情景。在教學時，我并沒有提前向學生過多地介紹歌曲的背景和特點，而是直接讓學生聽賞，意圖讓學生在聽的過程中，體會歌曲所表現出來的情感。結果，學生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深地打動了，禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。這樣學生學習音樂的興趣提高了，參與音樂活動的積極性也強了，課堂氣氛非常活躍，把課堂教學推向了高潮，學習效果明顯有了提高。
　　當然，為學生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學生漫無目的地去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或者表現一個場景。所以，在音樂教學中，要結合實際情況，根據音樂中的各種要素進行全面的分析、研究，有針對性地引導學生去想象。
　　二、師生營造和諧、愉快、合作的教學氛圍，讓音樂成為師生溝通的情感橋梁
　　1. 創(chuàng)設舞臺，展示自我
　　“互動式”教學模式啟發(fā)了我們，在音樂教學中要改變傳統(tǒng)課堂教學的人際關系，堅持以學生為主，教師則以普通身份加入，通過適當點撥，發(fā)揮向導作用，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學生更多地參與，在合作過程中得到素質上的提高。我在音樂課上設計了“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。
　　2. 以“賽”激趣促學
　　好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現教學目的的。在我每次上音樂課時總是激勵學生上臺來表演唱，并準備了很多獎品來鼓勵大膽的學生，也取得了事半功倍的效果。在音樂教學中學生學習樂理知識感覺是最乏味的，我在設計學生認識枯燥的力度標記時，采用了分組進行搶答、表演比賽等形式來爭奪紅旗，從而營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。
　　3. 開展音樂活動課的實效性
　　音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創(chuàng)造性思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權交給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導學生設計相關的鑼鼓點外，還可以和學生一起演奏各種打擊樂器，甚至與學生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學生設計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏。這種做法不但使課堂變得生機勃勃，頗有興趣，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的目的。例如，我在上《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂活動課時，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每一段的情感特點，再由學生充分發(fā)揮想象，用說、演、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來表現樂曲。這樣的活動集中了文學、藝術的內容，學生通過活動就更能理解樂曲情感，同時也增強了環(huán)保意識。所以，活動課能有效地激發(fā)學生的團隊精神，有利于學生的智力發(fā)展。
　　（鹽城市初級中學）