快樂式體育教學之實踐

　　摘要：文章深入分析并提出了“快樂式”教育應當從利用學生心理特點調(diào)動學生的積極性，利用楷模導向作用激發(fā)學生好學樂學的情緒，利用優(yōu)化體育教學環(huán)境和利用體育知識能陶冶學生享受體育的情操等方法入手，分析了如何開展和完善“快樂式”教學，誘導學生積極學習鍛煉，發(fā)揮學生的主體能動作用，最終，引導學生在歡樂愉悅的學習氣氛中身心健康成長。
　　關鍵詞：快樂式；興趣；體育教學
　　
　　體育教學是教與學的雙邊活動，沒有學生的主動配合，體育教育就變得枯燥乏味。“快樂式”教學就是從以學生情感為基礎，對學生進行健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想。它重視愛的教育、美的教育與各項運動相結合所獨具有的樂趣，強調(diào)學習興趣與創(chuàng)造學習的有機融合。“快樂式”教育改變了體育教學中教師單純灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法，倡導以學生為主體，充分調(diào)動學生自覺積極性和興趣，“教”為“學”提供指導思想，“學”為“教”提供實踐素材，讓學生在興趣的驅(qū)動下，不斷提高接受體育教育的主動性。“快樂式”教育是改變一直以來困擾體育教學缺少指導思想和擺脫被動教育的傳統(tǒng)觀念的重大轉(zhuǎn)變，是體育教學觀的更新。筆者從三個方面展開“快樂式”教育實踐的論述。
　　一、掌握心理規(guī)律，充分調(diào)動學生的積極性
　　1. 增加知識傳授量，滿足學生求“知”心理
　　當代大學生對體育運動的追求是比較強烈的，對新異的動作有興趣，具有很強的求知欲和模仿欲。依據(jù)學生的心理特點，教師要了解學生所需求的知識和熱愛的項目，要認真分析教材、研究教法，用一些新穎的動作、方法調(diào)動學生的好奇心，并增加體育的表現(xiàn)花樣，開闊學生的視野，充分調(diào)動學生學習的積極性。學生一旦掌握了新的動作，求“知”的心理得到滿足，就會產(chǎn)生強烈的參與欲，會自覺地、樂意地去學習，完成學習任務，達到提高教學質(zhì)量的目的。
　　2. 難易結合，滿足學生的求“成”心理
　　求“成”欲就是追求成功的滿足感。年輕的學生對所學的知識總是躍躍欲試，期望通過實踐來檢驗自己的學習收獲，尤其是對體育知識和鍛煉的學習，他們希望能夠看到、感覺到自己“學有所成”，從中獲得求“成”的滿足感。教師在制定課的目標和安排課的內(nèi)容時要認真考慮大多數(shù)學生的實際情況并依據(jù)學生的體質(zhì)、體育的天賦和學生平時鍛煉的積累，實行分組教學。在教學中，老師要區(qū)別對待，對身體素質(zhì)好的、基礎扎實的學生適用比較高難度的項目；對體質(zhì)較差的，基礎薄弱的學生適用低難度地項目；采用不同的教學方法，讓大部分學生學習后，比較快地感覺到成功的喜悅，盡量讓每一個學生都去爭取成功，體驗成功的愉悅，從而培養(yǎng)他們對體育學習的積極情感。
　　3. 利用游戲教學，滿足學生求“趣”特點
　　興趣是最好的老師，是學習的基礎，是學生學習的原始動力，也是樂學的興奮劑，尤其對于稚氣未脫的年輕學生更是如此。“快樂式”體育教學就要抓住學生求“趣”的心理特點，激發(fā)、培養(yǎng)學生的興趣，使學生在上課的過程中感到體育學習其樂無窮。游戲教學是開展“快樂式”教學的一個重要部分，它會給學生帶來極大的學習興趣，使學生產(chǎn)生快樂感、滿足感、成功感，這是“快樂式”體育教學的根本所在。老師應當在每一堂課之前準備好一定量的游戲內(nèi)容，調(diào)動、保持、提高他們的學習興趣。游戲的內(nèi)容既要是健康向上的，也要跟上時代特征，最主要的還是應當滿足學生的需求，學生感到“有趣”是最終的標準，這需要老師在不斷的教學和總結中發(fā)現(xiàn)。同時，還要注重選擇可以啟發(fā)學生思維的游戲方式。在進行游戲教學時，把正確的思想貫穿到整個過程，培養(yǎng)學生的競爭意識和集體主義精神，著力提高學生的集體興趣，培養(yǎng)他們爭先恐后的學習態(tài)度，努力使學生主動參與，在情緒歡快甚至亢奮的體驗下感到體育的快樂。
　　4. 適當開展體育比賽，滿足學生的求“勝”心理
　　好勝心是人的普遍心理特征。學生的求“勝”心理是他們學習的動力，也是活躍課堂氣氛、發(fā)揮學生個性的重要因素。競爭是體育活動中的一種體現(xiàn)勝負的重要方式。學生通過自己或伙伴的共同努力，達到勝人一籌的戰(zhàn)果，這樣就可以滿足學生的求“勝”心理，從而達到培養(yǎng)學生頑強拼搏，果斷自信，團結合作的精神。如“看誰命中多”“火車賽跑”“滾球接力賽”等。參與者受到競爭氣氛的影響，使爭強好“勝”的欲望和平時被壓抑的情緒得到積極、健康的發(fā)泄，逐漸學會用體育活動來調(diào)節(jié)和放松學習的緊張和疲勞，這種寓教于樂的方法，可提高學生對體育活動的興趣，最終培養(yǎng)學生主動參與體育活動的積極情感。
　　二、利用楷模導向作用，激發(fā)學生好yKw367k6ncM9+5iJzZY8Zpn77c8VoszNJgLxwJCEI1M=學樂學情緒
　　1. 以身作則，體育老師為學生樹立良好的形象
　　通常，老師的形象對學生，尤其對于處于模仿年齡階段的學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。體育教師的衣裝打扮、言談舉止，都將給學生留下深刻的印象。好的形象往往會給學生留下美的印象，這也是“為人師表”的內(nèi)涵之一。體育老師的形象常常是年輕學生重點注意的對象。優(yōu)雅的儀表、健美的體型都會給學生以美的享受和啟迪，并使其產(chǎn)生對美的追求，激發(fā)學習動力。教師要盡量保持輕松愉快、朝氣蓬勃、充滿活力的精神面貌，給學生形成一種良好的儀表印象和愉悅的感受，讓學生有好的模范。
　　不可忽視的是，教師在教學過程情緒的好壞直接影響學生的學習情緒。體育課真正快樂的源泉其實來自教師。只有教師的樂教，才有學生的樂學。這就要求教師對學生采取寬容的態(tài)度，要充滿愛心，要帶著關愛學生、幫助學生，與學生為善的情感和態(tài)度投入教學。教師思想集中，精神飽滿，面帶笑容，學生就會有開心愉快的感覺，會不由自主地聽從指揮，自覺、愉快地進行學習鍛煉。
　　2. 示范與講解能激發(fā)學生的興趣
　　體育運動最大的魅力在于美的感受。體育教師要給學生準確、優(yōu)美的動作示范，這是上好體育課的關鍵。教師的示范就像一面鏡子，優(yōu)美、干凈、利落、輕松自如的示范動作猶如演員精湛的藝術表演，能給學生形象感和美的享受，這就激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。
　　講解語言是否生動有趣，直接影響教學質(zhì)量。生動、形象、簡潔、幽默、有趣的講解，可以引起學生的想象和聯(lián)想，調(diào)動學生已有的審美經(jīng)驗。教師在教學過程中應注意多用幽默、有鼓動性、感染力強的語言來調(diào)動課堂學習氣氛，使學生在歡愉、開心的情境中自覺接受教育，領悟動作要領，掌握技術動作，以達到更生動、更積極、更自覺地參與學習的目的。
　　三、優(yōu)化體育教學環(huán)境，灌輸體育知識以陶冶學生的情操
　　1. 設置優(yōu)美的場景布置，給學生舒適的感受
　　體育教學中，學生往往會被新奇的想象和新鮮事物所吸引，并對它們產(chǎn)生強烈的學習欲望，從“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”“我要參加”的積極態(tài)度。教師要根據(jù)學校的現(xiàn)有條件從美學的角度去精心設計，合理安排好場地和器材，為教學創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，做到場地整潔，點、線、面清晰，布局新穎，設計美觀。器材牢固、安全、衛(wèi)生，放置井然有序，合理規(guī)范，使整個課堂構成一幅美的情景，讓學生進入課堂就有一種賞心悅目、輕松愉快的美的印象。這樣能夠陶冶學生對體育所產(chǎn)生的美的認可和期盼，進而讓學生達到享受體育的最佳境界。
　　2. 創(chuàng)造良好的體育文化環(huán)境
　　學生在學校的時間較多，學校的體育文化氛圍對學生產(chǎn)生直接的影響。學校創(chuàng)造體育文化環(huán)境可以引導學生加深對體育的了解，從而激發(fā)學生的體育興趣。體育環(huán)境包括運動場地的建設、器材的放置、體育墻報和黑板報，以及對體育明星、體育新聞等的宣傳，校園廣播體育專題內(nèi)容，國內(nèi)外的體育動態(tài)等，這些對學生體育興趣的培養(yǎng)起著潛移默化的促進作用。
　　3. 加強體育知識教育
　　觀摩比賽可以擴大視野，也是提高學生體育欣賞水平和鍛煉欲望的有效手段。觀摩一場高水平比賽甚至表演，不僅給人以美的享受，而且能擴大視野、增長知識。像目前很火爆的美國NBA籃球賽、中國的CBA甲級聯(lián)賽、世界杯足球賽、乒乓球錦標賽、全國足球甲級聯(lián)賽和形式多樣的健美操表演等，那些頂尖運動員精彩的表演都是激發(fā)學生體育興趣的動力。
　　舉辦體育知識講座，強化學生的體育意識。在不適合戶外活動的時候，在教室中講解一些體育知識，強化學生的體育運動意識。如中外體育發(fā)展史、各種比賽的規(guī)則和裁判法、運動訓練中的醫(yī)務監(jiān)督、課余鍛煉的自我保護等。這些內(nèi)容既有知識性和教學性，又有趣味性，而且都是學生所喜聞樂見的內(nèi)容，這就激發(fā)了學生的求知欲，有利于培養(yǎng)學生的體育興趣。
　　開展“快樂式”教學，既要老師的策劃，也要學生的配合，還要教育單位的積極協(xié)助，它是一種體育教育觀念的全面轉(zhuǎn)型。它一種是從“被動式”轉(zhuǎn)為“主動式”的教育，從“封閉式”轉(zhuǎn)為“開放式”的教育，從“灌輸式”轉(zhuǎn)為“互動式”的教育。這并不是一件簡單的事情，也不是一朝一夕就能夠完成的事情。它需要教育界的共同努力，更需要體育老師不斷地探索和研究，總結新的經(jīng)驗，提升理論水平，在教學實踐中充分利用學生的心理特點，利用楷模導向作用，利用優(yōu)化的體育教學環(huán)境等條件誘導激發(fā)學生對體育學科的興趣，進行愉快教學改革，促使學生身心得到健康愉悅的發(fā)展。
　　
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