談多媒體CAI教學(xué)對教師能力的要求

　　所謂多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是以計算機(jī)為主要媒體進(jìn)行的教育活動，即利用計算機(jī)幫助教師執(zhí)行教學(xué)功能的活動，它是使用圖形、動畫、聲音、圖像等多種媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與傳遞，多媒體將文字、聲音、圖像、圖形、動畫和視頻集成一體，它代表著一個廣闊的計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，又代表著一種新的教育技術(shù)。它有兩個重要特點：一是音像媒體（聲音、圖像）和計算機(jī)媒體（文本、圖形、動畫）有機(jī)融為一體。也就是多媒體CAI必須在電化教育與計算機(jī)基礎(chǔ)上取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，并且多媒體技術(shù)在多媒體教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，它與視聽、聲音、網(wǎng)絡(luò)等有機(jī)融合，才能真正發(fā)揮出多媒體CAI的優(yōu)勢。二是多媒體CAI教學(xué)系統(tǒng)不同于以往單一媒體信息系統(tǒng)，它是以計算機(jī)為中心，把語音、圖像處理技術(shù)和視聽技術(shù)集成在一起，并通過對音頻、視頻信號的模數(shù)轉(zhuǎn)化和數(shù)據(jù)壓縮、解壓過程實現(xiàn)計算機(jī)對不同媒體信息的存儲傳遞、加工、交換的檢索。正是這種實時交互特征更適合雙邊教學(xué)需要，把學(xué)生的多種感官有機(jī)地結(jié)合起來，獲取相關(guān)的信息，因為信息的傳遞是雙向的，學(xué)生變被動接受為主動參與。充分發(fā)揮主體作用，并能相應(yīng)選擇適合自己水平的知識界點。
　　多媒體CAI的出現(xiàn)和運用于教學(xué)的時間雖然不長，但因其強(qiáng)大的功能和適用性，已被廣大用戶開發(fā)應(yīng)用，而且其教學(xué)方式也日趨多樣化。伴隨多媒體技術(shù)被引入教學(xué)之中，對教師的能力必然提出新的要求，概括起來可歸納為以下幾個方面。
　　一、教學(xué)設(shè)計能力
　　多媒體CAI的教學(xué)設(shè)計過程要比常規(guī)媒體的復(fù)雜，即使是使用現(xiàn)成的多媒體素材也涉及如何將這些素材恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來的考慮，因此一般要進(jìn)行腳本設(shè)計。無論是一門課還是一堂課，首先要使腳本服從教學(xué)總目標(biāo)或子目標(biāo)的要求，其次要考慮如何用媒體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。用什么形式的媒體最恰當(dāng)？是文本、圖片還是圖形，是用動畫模擬還是用視頻實況，是否需要背景聲音或是音樂？決定課件呈現(xiàn)順序的課件結(jié)構(gòu)如何？需要多少畫面？畫面的布局、顏色以及風(fēng)格如何？畫面或媒體素材之間是否有交互、鏈接？諸如此類的問題都需要授課教師認(rèn)真思考。并且這些問題并不是絕對有規(guī)律可遵循，往往要依賴教師通過一次次的實踐積累經(jīng)驗。
　　二、組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力
　　構(gòu)建式的協(xié)作學(xué)習(xí)方式的實現(xiàn)需要從兩個方面努力。首先要根據(jù)教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)在腳本的編制中，要達(dá)到這一要求，教師既要有教育學(xué)中學(xué)習(xí)理論的知識，也要對多媒體技術(shù)有一定的了解，但這僅是一個方面。另一不可忽視的方面是在教學(xué)的課堂對多媒體課件的使用中，如果教師對這一問題重視不夠，或者是由于對課件的操作準(zhǔn)備不夠，也很容易使教師和學(xué)生都處于被動的局面。
　　因此，教師應(yīng)該積極采取措施，盡快縮短與學(xué)生的“磨合”期。比如第一堂課就要向?qū)W生聲明所采用的教學(xué)方法；告訴學(xué)生使用多媒體手段的優(yōu)越性以及教師為此所付出的辛勞；教育學(xué)生如何調(diào)整學(xué)習(xí)方式才能面對“數(shù)字化生存的”挑戰(zhàn)；可以考慮將課件大綱的電子稿或者印刷稿課前提供給學(xué)生，這至少減輕了學(xué)生筆記的壓力。同時教師應(yīng)該不斷地在教學(xué)中征求學(xué)生的反饋意見，改進(jìn)多媒體課堂的授課方法。
　　三、計算機(jī)操作能力
　　計算機(jī)操作能力是采用多媒體手段上課的重要條件。近年來隨著計算機(jī)的普及，教師通過自學(xué)及參加有組織的培訓(xùn)都使得教師計算機(jī)操作水平得到提高。如果要使用好多媒體手段，對于一些常用的多媒體工具軟件的用途、使用方法也應(yīng)有一定了解。例如，通用的多媒體集成編輯軟件、與專業(yè)相關(guān)的多媒體工具軟件、不同類型媒體素材編輯軟件等。如果涉及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還應(yīng)了解一些網(wǎng)頁的編輯工具軟件。
　　四、教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力
　　采用現(xiàn)代教育技術(shù)同時對教師的環(huán)境適應(yīng)能力也提出了要求。首先教師對授課用的計算機(jī)、投影機(jī)等相關(guān)設(shè)備的使用方法、注意事項要事先進(jìn)行熟悉、了解。要把授課用的課件事先裝入其中。雖然取得負(fù)責(zé)教學(xué)支持的專職人員的幫助是必需的，教師本人也應(yīng)該具備一定的知識背景。比如課前必須清楚課件可能需要一些軟件環(huán)境，因為已經(jīng)在其他的計算機(jī)中正常運行的課件，在授課用的計算機(jī)中也有不正常運行的可能。
　　盡管如此，設(shè)備的故障也是不可避免的，例如，突然停電等不能立即排除的故障總會出現(xiàn)，這就要求教師事先要有所準(zhǔn)備，要靠平時練就的教學(xué)基本功脫離計算機(jī)手段授課，或者是臨時調(diào)整授課內(nèi)容的順序，將需要用多媒體手段的教學(xué)內(nèi)容避開。總之，不能因為出現(xiàn)設(shè)備的故障而影響教學(xué)計劃的完成。
　　因此在開發(fā)課件時，除了選題要考慮市場的需求外，在制作上也應(yīng)注意課件對環(huán)境的兼容、安裝使用的簡易、文檔資料的齊全以及其中的素材可供使用者二次開發(fā)等事項。
　　綜上所述，在教學(xué)中真正用好多媒體CAI手段不是一件簡單容易的事情，新的教育技術(shù)對教學(xué)帶來好處的同時也對教師提出了新的能力要求，有志于推進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化的教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)新知識和總結(jié)經(jīng)驗，贏得新世紀(jì)教育信息化帶來的挑戰(zhàn)。
　　（蒼山縣第二中學(xué)）