論高職院校體育教學方法的改革創新

　　摘要：高職院校體育教學改革重要之一是教學方法的改革創新。有效的教學方法是提高體育教學質量的根本。為此，要更新體育教學方法觀念，鉆研體育教學內容與教材，改革體育教學方法等，才能更好地推進校體育教學改革的深化，才能不斷提高體育教學質量，促進學生全面發展。
　　關鍵詞：高職院校；體育；教學方法；改革；創新
　　
　　高職院校體育教學改革創新是為了不斷促進大學生的身心素質，通過體育教學以全面提高學生的身體素質，增進身心健康，為社會培養高素質人才為根本目的。隨著素質教育的全面實施，高職院校體育教學改革的不斷深入，對傳統的教學方法提出了新的要求，只有通過對體育教學方法改革創新，才能有效提高體育教學質量，才能更好地完成素質教育的目標，推進高校體育教學改革的深入發展。
　　一、更新體育教學方法觀念
　　我們不能囿于傳統體育教學方法的觀念之中，因體育教學方法觀念是隨時代的發展、體育教學目標的變化、教材內容的不同，以及教學對象的不同而不同，為此，我們要及時更新體育教學方法觀念。體育教學方法是為實現教學目標和提高教學質量服務的。傳統的體育教學方法是以運動技能的形成為中心，以運動技能學習指導為主要內容，研究體育教學局部內容的教學方法：以教材、教師、課堂為中心；以教師為主導，重視教法的單向傳遞；強調健身功能；強調統一技術動作規格與標準；其教學方法和形式單一枯燥?，F代體育教學方法強調“以人為本”和“健康第一”的教學目標，使體育教學與生活情趣有機地結合；貫徹以體育教師為主導，學生為主體，以體育教法與學法雙向傳遞及強調學生的創造性，自學和自練能力相結合；強調健身與健心相互協調統一；重視學生的個體差異和個性的全面發展；體育教學方法和形式多樣?，F代教學方法彌補了傳統教法中忽視學生的主體性，忽視學生的個體差異，忽視對知識的理解，忽視與社會的協調等弊端。觀念是行動的靈魂及內在動力，體育教學觀念對體育教學起著指導作用，更新教學觀念是高職院校體育教學方法改革的首要任務。高職院校體育教育工作者要把體育教學觀念統一到體育素質教育要求上來，不斷推進體育教學方法改革。
　　二、鉆研體育教學教材內容
　　體育教學方法是根據教材內容而選擇與創新的，首先要鉆研體育教學內容與教材。體育教學是一個動態的系統，它由多種元素組成，包括體育教學內容、體育教學方法等。盡管體育教學的各項活動都要緊緊地圍繞教學目標來進行，體育教學過程中的各個因素都是為體育教學目標服務的，但實施體育教材是為其目標服務的，為更好地貫徹體育教材內容，必須鉆研體育教材內容，才能采取好的體育教學方法。為此體育教師要努力鉆研各種體育教材內容，分析其重點、難點及關鍵、主要技術與環節技術等，才能根據學生的實際情況而采取各種有效的教學方法。
　　由于高職院校體院教學內容非常豐富，有各種項目及各種內容，以滿足大學生健身、健美、娛樂、競技的不同需求，進一步提高大學生的綜合體育素質。高職院校體育應該向生活體育、娛樂體育、愉快體育、文化性體育發展。除了培養大學生掌握一些常用的、可以作為終身學習的技能之外，還要使他們學會欣賞體育，培養對一些體育的社會問題和價值觀進行判斷的正確態度。因此，需要研究各種體育教學內容，為更好地改革體育教學方法，選用教學方法，最大限度地調動起學生學習的積極性，引導學生通過練習途徑實現體育教學目標。
　　三、改革體育教學方法
　　當前，很多高職院校的體育教學中，體育教師在教學方法選用上比較單一、簡單、形式化等，有很多方面是因為體育教師教學指導思想陳舊，教學內容多，學生人數多，教學時數少，場地器材不足等造成的。體育教學方法的選擇應該根據體育教學內容本身的特殊性來確定。從高職院校體育教學內容看，體育教學內容從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。體育教學的具體教學內容是根據學校體育發展，學生個體的需求以及學校的教學條件等進行選擇與調整的，使得非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重加大，這對體育教師教學方法的選用增加了不少難度，要適宜地選用教學方法，或不斷改革體育教學方法，才能適應現代高職院校的體育教學。體育教學內容的改變也就必然會帶來教學組織形式和教學方法的改進。
　　四、創新體育教學方法
　　隨著體育教育改革的深化，要不斷提高體育教學質量，創新體育教學方法是十分重要的方面。我們不僅要強調多種教學方法的有機結合，而且要應用創造性思維進行體育方法創新。在體育課堂上采用多媒體技術進行教學，圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現形式能加強學生體育學習的理解和感受，從而將課堂教學引入全新的境界，達到事半功倍的效果。多媒體教學軟件在體育課中的適時應用，不僅使學生學到了體育知識，加深了對所學動作技術的理解、記憶和掌握，而且培養了他們主動思維的學習能力，提高了體育課的教學效率。同時，創新體育教學方法要考慮結合學生的個體，因材施教，區別對待，使創新的體育教學方法能很好地發揮其功能。
　　五、改革對學生的評價方法
　　對學生進行體育教學的結果如何，必須進行評價，才能看出結果，而改革考試方法是改革評價方法的主要方面。傳統的高職院校體育教學僅局限于對學生進行運動技術的傳授和身體素質的提高，而忽略了對于體育的功能、理論知識、運動原理、發展規律、現代體育科學的發展及終身體育意識等方面的教育?？荚嚮旧鲜且浴耙唤y”的考試方式，即技術，考“達標”為主的考試方法，則師生都要花費大量的時間和精力去完成“達標”等測試工作。這種“一統”的考試方式較少考慮到學生個體原有水平、經過學習后成績提高的幅度與個體差異、其過程的努力，以及對學生心理健康的促進與體育學習的情感目標與自身進步情況。因此有失全面性評價，也不利于激勵學生的體育學習及其能力的培養。而現代體育教學評價應該是一種全面、公平、公正、科學的以提高學生體育身心健康及能力為中心的，是考“結果”和考“過程”相結合的綜合性整體考試評價方法。它既考慮到學生原有的體育基礎，又注意到經過實踐后學生體育水平提高的幅度，同時還注重個體差異及對心理的促進，把考技術、考學習與掌握鍛煉方法等結合起來，這樣的考核方法才是全面、公平、公正、科學的。它對參與學習的主體提出了全方位的要求，同時也對教師的教學能力提出了更高的要求。體育教學考試既是全面檢驗學生的學習成果，又是考查體育教師全面教學的重要手段。由此看來，體育教師改革對學生的評價方法勢在必行，這樣，才能不斷完善體育綜合素質教育，樹立健康第一，終身體育的理念，達成體育教育的素質教育目標。
　　
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